传感器技术在中职电子信息教学中的实践

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　　[摘 要] 现代社会早已成为信息化和数据化社会，而且尤为重视电子信息的发展。而传感器技术对学生而言，其在电子信息技术教学中决定着学生未来的学习和发展。所以教师在教学中需要重视自己的教学模式，使学生能通过正确教学模式的引导，而逐渐领悟传感器技术，并能在现实生活中灵活运用，进而加强自己对知识点的掌握能力。因此就传感器技术在中职院校电子信息技术教学中的实践进行研究和探索。
　　[关 键 词] 传感器技术；电子信息教学；中职教育
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0196-02
　　电子信息技术在现代生活中急速发展并得到社会的认可。此外，现如今各大企业和单位对电子信息方面的优秀人才的需求量愈来愈大，也更加重视电子信息技术对企业的意义和价值。而传感器技术在现代中职院校电子信息教育中是教师谈论和研究的重点话题，同时也是学生必须掌握的重难点知识。所以教师在电子信息教学中可以适当增加传感器技术的应用，以便于学生能够在教师的教导中更加迅速地掌握课堂中所传授的知识，并能在自己的生活中灵活运用。
　　一、传感器技术在电子信息教学中的实践现状分析
　　中职院校在我国的教育体系中属于中等院校，但是中职院校却能为社会培养优秀的技术性人才。然而根据现代社会的发展和对信息技术的发展需求，社会各界对电子信息专业的人才需求量明显增大，甚至电子信息专业的学生在社会中出现供小于求的现象。所以教师需要对中职院校的电子信息专业教学中的现状和问题进行研究和分析，然后根据教学中的现状而进行针对性教学，帮助学生提升对传感器技术的认知和理解。
　　（一）中职院校的学生对知识的理解能力较差
　　随着科学技术在社会中的快速发展，电子信息技术在社会中也逐渐普及，甚至可以说家家户户都有电子信息技术的影子。另外，传感器技术是现代科技社会的产物并且其在现代经济市场的投入使用逐渐打破了人们传统的生产和交易模式，如，手工生产变为机械化生产，解放了工人的双手，传统的现金交易方式逐渐变为电子信息交易，比如近几年的热门交易方式——微信支付、支付宝支付和手机银行转账，这些交易方式在社会中的应用逐渐解放了大部分人士的时间，而不用到各大银行排号等候办理。但是中职院校在我国教育系统中属于中等教育院校，院校大部分学生的综合素质相对较低并且对知识的理解能力也相对较差，特别是在电子信息这样专业性较强的学习中。所以导致部分学生在电子信息教学内容的学习中总是会出现“左耳进，右耳出”的情况，进而在一定程度上限制了学生对传感器技术的学习和应用。
　　（二）中职院校的学生基础相对较差
　　基础相对较差是中职院校学生的普遍现象，并且大部分学生的学习成绩并不能与普通高中或者重点高中相媲美。所以中职院校的学生基础相对较差是教师开展教学任务过程之中的一个巨大的“绊脚石”。而这个“绊脚石”的存在一定程度上限制了学生对专业知识的学习，并且阻碍了学生对传感器技术的深入理解。所以教师在传感器技术的教学中需要针对院校学生的这一个特点进行分析并帮助改变学生对于学习电子信息专业知识的观念和态度，进而帮助学生完成学习任务的同时还能够提升自身的综合素质，并且把自己的传感器技术灵活的运用到自己的生活之中以及得到身边亲戚朋友和社会的认同。
　　（三）教师的教学设计不合理
　　教学设计是教师在课堂上教导学生专业知识学习和掌握的教学方式和教学模板。但是中职院校的部分教师对电子信息专业知识的教学设计却并不合理，在一定程度上限制了学生对传感器技术的理解和应用。然而电子信息所涉及的专业知识犹如铁链一般一环紧扣一环，而学生如果在学习过程中缺失其中的一环就会导致这根铁链一分为二，而这就意味着学生需要重新学习自己所缺失的知识，进而弥补自己在学习中的不足之处。然而部分教师在教学中却总不注重中职院校的学生在此阶段中的学习观念和学习态度，在教学过程中其所设计的教学方案对学生来说并不合理，进而导致学生在学习过程中并不能及时跟上教师的教学节奏，在一定程度上降低了学生对传感器技术的理解和在日常生活中的应用，甚至是出现放弃知识学习的严重现象。
　　（四）教师的教学设计相对单一
　　中职院校的电子信息专业越来越被重视，但是部分教师的教学设计相对较单一并且在对学生进行知识教学时并没有根据时代对人才的需求和现代电子信息的发展的影响而及时更新自己的教学设计，同时也没有以身作则地做到“学到老活到老”的学习观念，而是沿用传统式说课模式，按照教材中的知识对学生进行说课教学，导致学生学习电子信息专业技术知识的学习效果并不理想，降低了学生对相应知识学习的质量。除此之外，部分教师在电子信息教学中的教学工作的开展和教学理念也相对较滞后，限制了学生和教师在教学中的共同进步和在一定程度上降低了学生对传感器技术专业知识的学习兴致，并且还约束了教师对传感器技术在中职电子信息教学中的实践教学质量的提高。
　　二、传感器技术在中职电子信息教学中的实践策略分析
　　传感器技术分为很多种类，并且在学生的日常生活中也得到广泛的应用。例如，现实生活之中最常用的传感器分别是光纤传感器、物理传感器、仿生传感器、红外传感器、电磁传感器、磁光效应传感器和压力传感器等七种最为常见的传感器，而其代表物品有感应光照强度的光敏电阻、军事武器中常见的热成像仪、和能够测量原油参数的光纤纤维传感器等多种现实生活中常见的传感器。但是传感器技术的理论和设计对于学生而言相对难以理解，并且教师在教学时同样也会感觉到比较棘手。所以为了保证传感器技术的教学质量和教学任务的顺利开展，教师需要对传感器技术理论知识和教学时间进行相应的调整，进而使得学生能够更加容易接受教师所讲解的知識。
　　（一）生活情境再现教学的灵活应用
　　电子信息知识与现实生活相互衔接，尤其是传感器技术，并且其所涉及的知识来源于社会而又服务于社会。然而传感器技术所涉及范围相对较广，错综复杂，如，物理学、化学和生物学等都有涉及。但是教师对传感器技术的教学设计并不科学，所以导致大部分学生对相应知识的学习效果并不理想。因此为了保证学生对传感器技术的学习质量并能够在现实生活中灵活应用，教师可以通过生活情境再现教学课堂的方式帮助学生把课堂知识与现实生活相互衔接，让学生能够通过生活情境再现教学模式而体会到学习中的乐趣并活跃教学课堂。以传感器技术再电子信息教学课堂中的实践为例，教师可以先给学生讲解并解释传感器的概念、特点和分类以及红外线传感器的特点，然后再让学生进行分组讨论日常生活中常见以及听过的红外线传感器有哪些并且举例说明其在生活中的作用，如，军事上士兵常用的热成像系统和热成像仪等，士兵可以根据热成像系统对某一个地区的扫描和分析，了解在自己的防区内有没有敌人闯入或者是边境偷渡人员等，进而让士兵们能够及时采取应对措施，并帮助士兵“坚守阵地”减轻军方在防区内对人力和财力的投入，进而降低士兵的工作压力。经过对红外传感器在生活中的使用情况和其在生活中的作用讨论和分析之后，激发学生对红外传感器的设计的求知欲并在一定程度上降低学生在学习知识过程中的抵触情绪。最后教师就可以就学生谈论研究得出的红外传感器的电路进行分析研究，利用多媒体播放热成像仪的电路原图，然后对热成像仪的集成板和元件的作用进行解析，帮助学生理解其中所涉及的电子信息专业知识，进而让学生能够更加容易地接受教师在课堂上所讲解的知识。 　　（二）实验体验教学的实施
　　实验教学体验能够帮助学生在教学中培养自己的思维能力，并在课堂中有效的发挥自己的自主意识和学习的能力。所以在中职电子信息知识的教学之中，教师可以引入实验体验教学模式为学生提供实践操作的机会，让学生亲自面对并对此进行实验操作，逐渐培养学生独立思考的能力，进而帮助学生通过实验体验教学而获取更多的知识，同时也能让学生在教学中真正的焕发出自己的活力和魅力。以传感器技术中的物理传感器为例，物理传感器在生活中的应用最具代表的就属光敏电阻。而在光敏电阻的教学中，教师可以把教学知识分为三个教学阶段。首先第一阶段是为学生展示实验，让学生对光敏电阻的工作原理有初步的了解；第二阶段就是为学生讲解光敏电阻中所涉及的相应知识点和教学实验中应该注意的问题，如光敏电阻的工作原理和其在电路中的作用等；而第三阶段也就是最重要的一个阶段，就是给予学生亲自动手操作的实验并体验实验教学的乐趣的机会。具体实验操作步骤如下：首先把实验所需要的设备准备好，如光敏电阻、万用表，电线、电灯等；然后教师可以把全班同学分为2～3人为一组的实验小组并在其中选举出小组长，对实验任务进行分配和记录；接着再让学生把线路接通完毕后对光敏电阻无光照时的光敏电阻进行测量并记录光敏电阻在此时的阻值；其次再做有光照时的对照实验并记录实验数据；然后，教师还可以引导学生做一组关照强和关照弱的对照拓展实验；最后再让学生对实验所得的数据进行讨论分析得出实验的结论。
　　（三）重视学生的学习评价，增加学生和教师之间的互动
　　互动式帮助学生学习电子信息专业知识的重要保证，并且互动教学还能帮助有效减少学生和学生、学生和教师之间的距离。所以教师在电子信息教学中需要重视学生的互动教学并重视对学生的学习评价，让学生通过教师对自己的评价而真正认识自身的不足之处，如，实验结束之后教师需要对学生的实验进行点评，但是教师在点评过程中需要注意自己的方式方法，不能对实验失败的小组进行批评，而是需要鼓励他们，点出他们在实验过程中正确的地方，让学生明白“失败是成功之母”这个道理，进而提升学生在实验体验教学中的自信心，不畏惧在实验中出现错误。例如：学生在进光敏电阻实验之后，为了加强学生对传感器技术的认识和理解，教师选择实验失败的小组实验，让全班同学尝试分析这个实验中所出现的问题和解决方案，如实验时出现电阻值过高而导致小灯泡不亮的情况，学生应该学会在没有其余检测工具的情况之下，合理利用电流表或电压表进行检测，然后采用更换阻值相对较小的电阻进行实验。
　　三、结束语
　　综上所述，教师在对学生进行传感器技术的实践教学时，需要根据时代的要求而改变自己的教学理念并优化教学设计，在教学中合理利用生活情境再现、实验体验教学和学习评价等教学手段增加学生和教师之间的互动，帮助学生提升自己的学习能力和自信心以及及时掌握教师在课堂上所讲解的重难点知识。
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　　编辑 尚思达
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