高职院校辅导员工作与双融合育人模式的思考

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　　【摘要】结合社会时代背景下高职院校的学生特点，提出对“双融合”育人模式的思考。在推进“双融合”育人模式的过程中，辅导员的作用不可取代，需要辅导员的积极配合，从自身的工作着手开始改革创新，配合系部、专业教师、公共基础课部的工作，促进高职院校的素质教育工作。
　　【关键词】高职学生 辅导员 “双融合”育人模式
　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0205-01
　　一、“双融合”育人模式的背景
　　2010年中共中央国务院下发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中明确指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。”积极推进素质教育是深化教育改革、推动教育事业科学发展的重要内容。
　　二、高职院校学生的特点及“双融合”育人模式的意义
　　综合我校95后学生的特点，学生的能力和素质在很多方面有很大的欠缺，主要表现有以下几个方面：
　　1.认知能力差
　　“快餐文化”的出现，对当代大学生的价值观有很大的影响。一些大学生本身就没有明确的目标，同时对自己的能力也没有正确的认识，导致他们学习态度更加不端正，心浮气躁，急于求成。既静不下心来学习，也不愿“无偿”参加学生活动，出现一些不良之风，有的甚至形成扭曲的价值观。
　　2.实践动手能力差
　　高职院校的目标是为社会培养高素质的技能型人才，但大部分学生的实践动手能力比较差，存在着较明显的眼高手低的现象。
　　3.人际交往能力和团队协作能力差
　　由于95后的学生大都是独生子女，受当今社会思潮和家庭环境的影响，有些学生的性格过于我行我素、不擅长与人沟通，难于与人和谐相处，在新的环境中需要很长的适应期。部分学生书面和口头的表达能力都很欠缺，比如学生积极分子做思想汇报时，有的都不能清楚地表述出自己内心的想法，在公共场合发言更是堪忧。
　　4.心理素质差
　　互联网飞速发展，使得当代大学生在成长过程中面临越来越复杂多样的社会问题，这对当代大学生心理素质提出了更高的要求。但大部分学生的心理发展尚未成熟，缺乏社会经验，辨识能力差，心理脆弱。表现为容易受挫折，缺之迎难而上的勇气和信心；同时自尊心很强，矛盾的心理得不到適当的宣泄，长时间就容易产生抑郁情绪。高校学生抑郁症的发病率近年来呈逐年上升趋势。
　　三、如何推进“双融合”育人模式
　　“双融合”育人模式的理念与我校今年提出的“思政课进课堂”，将学生的思想政治教育与专业课程教育相融合的理念不谋而合。具体的实施由各系部负责人+专业教师+公共课教师+辅导员，从上到下、从不同的角度和方面去逐步推进和实施专业教育与文化素质教育协调发展的“双融合”育人模式。
　　“双融合”育人模式的建立既依赖于专业课程教学的改革，如学生学习过程的课程设计改革；也依赖于素质育化模式的建设和推进。要将素质育化课不断与专业课、基础课、实训课等相融合。努力弥补学生专业学习过程中所无法养成的素质短板，从而把学生培养成为高素质高技能的实用型人才。
　　四、辅导员工作与“双融合”育人模式的关系
　　1.辅导员工作对促进“双融合”育人模式的重要性
　　辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。在大力推进“双融合”育人模式的过程中，辅导员需要积极探索新的工作思路和工作方法，更好的做到“一切为了学生、为了学生的一切”，使学生素质教育达到最优化。
　　2.辅导员工作在“双融合”育人模式建设中的实施途径与方法
　　“双融合”育人模式的具体实施是由各系部负责人+专业教师+公共课教师+辅导员，所以辅导员在进行学生管理工作时，要注意加强团队意识，充分的利用各种资源，加强分工合作关系。集众人之力，拥各人所长，以学生思想素质、身体素质、人文素质、心理素质、职业素质等素质养成为目标，以学生综合素质培养为主线，在学生的日常教育和管理工作中开拓新思路、新方法。在与学生进行思想交流的同时还可以进行专业上的交流，这样就更容易贴近和了解学生，有利于更好的开展学生工作、推进“双融合”育人模式。
　　最后，辅导员要不断加强自身的学习与修养，有着丰富知识面的辅导员可以在学生管理工作中，潜移默化的对学生产生影响，增强学生对不同知识学习的兴趣，提高其综合素养。
　　五、结束语
　　“双融合”育人模式建设需要每一位教职工的积极参与，大胆实践、探索、用心推进，才能实质性的推进高职院校的教育事业，培养出适合于社会发展和时代要求的高素质高技能的实用型人才。
　　参考文献：
　　[1]李娜.评析辅导员与学生专业相同的优势——以环境专业为例[J].新校园，2015.
　　[2]张红.“双模式”融合下的素质育化课程模式构建[J].现代教育，2013.
　　作者简介：
　　向婷（1989-），女，湖北恩施人，土家族，硕士，研究方向：学生思想政治教育、智能控制。
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