如何有效组织中职学校的地理教学

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　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0085-01
　　众所周知，中职学生文化课基础差，底子薄，学习习惯又不好，厌学、叛逆、脆弱、敏感等现象非常普遍，这使得中职学校文化课教学变得越来越难。尤其是地理课的教学，作为中职学校教学一线的老师，只有想方设法提高自身素质、改进教学方法、提高课堂管理水平，才能有效的驾驭课堂，调动学生的学习积极性，守好教学这一主阵地，真正实现教与学有机统一。而倡导和实施有效教学，是当前职业教育课程改革面临的一个突出问题，教师如何教，学生如何学才能有效呢？下面就自己多年的教学谈几点教学体会，与同行们共勉。
　　一、加强自身修养，提高自身素质，以自己的人格魅力去感召学生，使其“乐学”
　　作为“示范者”，教师自身的人格魅力就像无声的号角，直接影响着课堂教学的效果及学生的发展。教师形象，对学生成长有着十分巨大的影响作用。教师的形象其实是教师的言行举止、道德品质、学识水平、服式仪表等的综合体现。因此，作为教师，首先应注重自身的仪表及形象；其次要努力学习，积极与同课头教师教研，使自己不断进步；然后再用丰富的学识，高尚的品质，严谨的治学精神，公平公正的处世态度以及温文尔雅的言行，来感召学生，使学生感到老师的可敬、可爱、可信，最终变得爱学、乐学。
　　二、依据学生的专业特点，联系“特长”教学，激发学习兴趣
　　中职学校的学生，虽然文化课基础不好，但每位学生都有自己的专业和长处。因此，在课堂教学中，教师可以充分利用与他们专业有关的知识，巧妙地和课堂教学内容结合起来，以激发他们学习的兴趣。例如，对音乐专业的学生，在“中国分区地理”这部分内容的教学时，教师可向学生介绍：由于我国山河壮丽，自然环境复杂多样，不同的地域环境会有不同的音乐旋律。我国南方大部分地区，一年中平均气温较高，降水也比较多，气候具有湿热的特点。人们在这种气候条件下长期的生产劳动中，衣单体薄，动作敏捷，在风雨中向自然索取人们需要的果实，因此产生的音乐多轻快圆润，甘甜秀美；北方地区，冬季漫长而严寒，夏季短暂而凉爽，全年气温较低，降水较多，气候具有冷湿的特点，人们常年衣着厚实。在生产生活中，劳作姿态憨厚，因而产生的音乐曲调厚实，旋律粗放，乐声俊美；西北地区，夏季炎热，冬季寒冷，气温日较差和年较差都比较大，全年降水稀少，缺水干燥的自然环境，产生了节奏明快、旋律悠扬、音色细嫩而透明特色的音乐；青藏地区，因海拔高而气温低，大气稀薄，空气洁净，人口稀少，人们放牧的空间和时间范围广，相互之间的交流，往往会放开音喉，拖长音节，加大音量，因而产生的音乐曲调高亢，旋律具实，节奏缓慢而小有起伏，音色宏美，韵味无穷。因此，生活在不同环境区域的人们，就会创造出独具特色的民族民间音乐，形成不同的音乐风格和流派，从而形成了不同的剧种，如信天游、京剧、黄梅戏等。因此，教师利用学生的专业知识来与课堂教学内容相结合可以最大限度地调动学生的积极性，刺激他们的求知欲望，从而大大提高课堂教学的有效性。
　　三、精心设计课堂，利用生活知识突破教学重难点
　　俗言道：“台上一分钟，台下十年功。”高效的课堂教学，需要在课前悉心了解学生，认真钻研教材和大纲，认真备写教案，还要精心设计教学过程中的每一个环节，才能引导学生专心听讲，积极融入到课堂中来。其次，教案设计还要有预见性，不但要设计好教师的活动，还要仔细设计学生活动以及师生互动，生生互动的环节，充分体现“生主师导”的角色和地位；最后，还要设计好板书，以其科学的思想内容，清晰的知识线索，鲜明的色彩，简洁准确的概括和风趣而具有艺术性的语言表达，来提高学生的学习兴趣。而地理与我们日常生活息息相关，地理知识就在我们身边。从衣食住行，旅游观光，建设家乡，到国际的交流合作，人民友好往来，都需要一定的地理知识。生活中的报纸、广播、电视、网络等媒体，涉及的信息很多是关于地理方面的。如：我国北方为什么容易发生沙尘暴？大海为什么有潮汐？月亮为什么有圆缺？为什么一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒？天气预报中的各种符号代表什么意义？等等。因此，在教学过程中，可充分利用上述生活知识来精心设计自己教学的课堂，去突破知识重点和难点，往往会起到事半功倍的效果。
　　四、充分利用多媒体，提高课堂的有效性
　　地理上有许多难以理解的图像、地理成因、地理运动过程、复杂的地理方位等。如果只用传统的讲授，不但会使学生难以理解和接受，而且时间一长，还让学生感到厌烦，从而讨厌上地理课。多媒体教学，以其直观，形象，生动感染力强，深受广大学生的喜爱，而且多媒体教学容量大能在有限的时间里学到更多的知识。利用多媒体教学，可以讲一些枯燥的地理信息转化为声音、动态图像、以动画的形式展示给学生，使学生在接受知识的同时，产生一种愉悦的感觉。从而对地理课产生兴趣。如《地球的运动》，这一节是比较难理解的。在对这一单元教学时，如果利用制作的课件，把地球的自转、公转方向、晨昏线、黄赤交角等内容用动画形式体现出来，就会使抽象的内容变得更加具体和直观，有利于学生思维能力的培养，效果也会更加明显。通过这样的教学不但可以把学生带入特定的教学情境中去，而且还会让学生形成一种崇尚知识，努力探求地理知识的良好氛围。再如，在学习气候分布时，教师可以通过多媒体展示同一时期不同地区的气候景象。三月份的时候，黑龙江是冰天雪地，而深圳却是鲜花盛开的季节。通过多媒体进行图片展示，可以让学生直观地观察到我国不同地区的气候差异。
　　五、积极开展教学实践活动，激发学生学习动力
　　为了有效的提高地理课程教学效率，教师还应该开展课外教学实践活动，以补偿课堂教学的局限性，为此，教师应该根据教学内容，结合本地地理人文特点，开展社會实践调查，例如本地的水文环境，人文环境，人口分布和资源分布情况，教师可以组织学生，参观本地或附近的水利枢纽，港口码头以及工厂，矿场并指导学生整理材料，撰写调查报告。这样的实践活动不仅有利于培养学生独立思考的能力，还可以培养学生收集信息，处理信息的能力，从而培养职高学生适应社会的能力。
　　总之，地理是一门实用性科学，在中职地理教学过程中，教师应不断改革教学方法，创新教学手段，努力为学生营造学习氛围，积极创造机会让学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，从而提高地理教学的有效性，为社会培养出需要的新型人才。
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