德育在初中体育教学中的渗透策略探讨
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摘 要：初中体育课中德育渗透的实施方案的制定，对于丰富初中德育教育的内容，明确体育教学德育渗透的目的，探讨其德育渗透的方法，对于促进初中的体育课教学改革，全面落实立德树人的体育教学改革举措，促进学生的道德品质的发展和提高，具有积极的实践意义和价值。
关键词：德育 初中体育 课堂教学
一、初中体育课中德育渗透存在的问题
1.体育教师对德育渗透的认识比较模糊
调查发现，教师的认识不到位，重视程度不够，思想认识有待提高，教学观念有待提高。多数教师能向学生渗透体育德育教育，对德育渗透的内容也只在教案中体现，在上课时大多数老师就是完成教学任务，真正把德育渗透到课堂中的教师很少，不能满足体育教学效果的要求；绝多数体育老师都有德育渗透的意识，在内容、方法、途径都有意识，也能理解，但真正的教学中却是与社会紧密联系的体育教师占不到学校总人数的一半，德育渗透质量与效果不理想。[1]
2.完整的德育渗透方案有待建立
由于任课教师对每节课的德育渗透目标不明确，头脑中不能形成一个完整的德育评价体系，德育渗透方法更多的体现为体育教师的个人教学行为，没有明确的实施方案，体育课中德育渗透的规律和方法很多教师不能掌握，阐述大道理现象普遍，学生不能更好的理解体育课中进行渗透德育的意义。往往运用单纯的灌教，习惯去被动的管理学生，束缚了学生的行动，学生的主观能动性的发展易被抹杀，在渗透德育任务上缺乏具体实践落实，从而导致初中进行德育渗透实效性不高。有的学生认为是应付检查，为了检查老师是在教案中有体现。[2]
3.学校对德育渗透效果缺乏有效的评价
从实际教学来看，体育教师希望建立评价体系，而现实中是没有完善的评价体系，对体育教师在德育工作方面没有具体要求，学校教学评价中不倾向于体育教育。上公开课时，评课时比较偏重于本节教学中德育渗透状况的评价。绝大多数的教师习惯使用自己固定模式下已有的评价方式评价，因为熟悉所以在评价体育技能学习情况时，缺少把德育渗透理念渗入体育课中，缺少某些部门机构的管理与监督，从而限制了初中体育课中德育渗透的实际效果体现的形式。从而在这种状况下，评价方法很难进行有效果的评价。
二、初中体育课中德育渗透的策略
体育课的内容丰富，各个体育项目特点各不同、要求各不同，具有不同的德育教育因素，可培养不同的道德品质和不同的个性。比如田径课里的运动项目对培養勇敢、顽强、坚韧不拔的精神有教育作用；球类集体性强的项目，组织纪律性要求高，可促进培养集体主义精神等，具体来说可以从以下三个方面进行渗透。
1.结合课堂常规进行德育渗透
根据学生不同时期的表现，严格要求，采取有效的措施，巧妙地把课堂常规教学内容与德育渗透内容结合，约束学生。如：在体育课的准备部分，要求学生集队做到静、齐、快，调动参与体育课堂的积极性，促使学生迅速进入状态，做好准备活动，带着活跃的情绪进入课堂的基本部分。如队列队形训练，要求学生听到口令后共同完成，发展动作准确性和协调性，培养组织纪律性，同时也是集体主义的培养。此外，体育课中严格要求必须按教师规定的队形、顺序进行上课前的准备部分的热身活动，要求学生遵守课堂纪律，培养学生严格要求自己的纪律观。
2.在体育竞技中进行德育渗透
体育教学比赛能使身体素质得到发展，动作技术技能得到提高，如：篮球教学中进行比赛，在比赛中通过战术配合得分，学生体会团结的力量，感受集体，体验成功与失败，培养学生胜不骄败不馁的优良品质。
3.利用组织和教法实施德育渗透
教师在组织和教法上，有意识地进行渗透。如：队列队形训练调动学生积极性，培养组织纪律性，陶冶美感；教法上运用游戏和竞赛，培养团结的精神；在课的准备部分、结束部分的放松活动，教师要求学生互相保护和帮助，可促进学生和学生之间的友情，同时也培养责任心。
三、案例分析：《合作学习：耐久跑、呼啦圈游戏》
1.指导思想
根据《体育与健康》课程标准水平四目标，坚持以人为本，从“立德树人”出发，树立“健康第一”的指导思想，激发学生体育学习的兴趣和参与体育锻炼的欲望，让学生在快乐的合作学习氛围中，调动学生参与体育活动的积极性和主动性。在进行耐久跑的练习时，结合已有的耐久跑的经验，从自我体验到合作学习，体会个人在集体活动中的价值。
2.教材分析
耐久跑是学生熟知的体育项目，此项目源于生活。通过耐久跑的练习，可促进孩子多方面身体素质的发展，可以培养他们的勇敢、果断、克服困难，坚强的意志品质，战胜自我体验成功的乐趣，获得自信，同时可促进他们身心健康发展。根据初中生身心发展的特点，独生子的个性比较强，多数学生缺乏配合意识，素质练习的内容单调、枯燥，因此，把“合作”作为主线贯穿教学过程，组织学生集体图形跑、呼啦圈游戏，让学生在运动项目中体会合作的乐趣，在轻松愉悦的氛围中激发积极主动性，达到增强体能的目的，让学生明白懂得互相支持、互相配合、互相协作的重要性。
3.德育目标
（1）倡导合作性学习，学会合作学习的方法，知道耐久跑的正确姿势及合理的呼吸方法。
（2）建立群体责任感，发挥集体智慧，增强合作意识，培养克服困难的意志品质。
（3）树立团结、协作的观念，培养积极进取及团结合作的优良品质。
4.教学程序
耐久跑教学，相对于其他运动项目，学生会感到枯燥乏味，因此，教学过程中体育教师应结合中长跑的项目特点，在课的各个教学环节采用相应的德育内容进行渗透。体育课以班级为单位，耐久跑教学在课堂常规中进行德育渗透，首先要求课前整队、体育委员向教师报告人数，上课时根据教师的要求按照一定顺序进行活动和练习，有组织和纪律的进行，帮助学生学会正确处理个人与集体、个性与纪律的关系，促使学生形成团结互相帮助，懂得遵守纪律，促使学生集体主义荣誉感等道德品质的形成与提高。 （1）准备部分
在耐久跑的课堂常规中，可以对学生进行行为规范以及安全意识等德育渗透，逐步让学生养成好的习惯，促进自觉参与运动的品质形成。整個耐久跑教学过程以游戏的方式，语言激励法、表彰鼓励法进行教学，调动学生参与过程中的积极性。学生学会控制自己的行为遵守规则，服从集体共同的要求，才能顺利进行游戏，在这一前提下培养了学生的自制力及自觉性。在激趣导入环节中，常规检查与落实，设置疑问，绕场跑，学生回答问题后了解知识，树立合作学习观念。课堂常规队列练习的教学过程教师的德育目标是培养学生高度的组织纪律性，培养学生一切行动听指挥，守纪律、爱班集体的优良品质。采用游戏的形式，采用游戏竞赛法，采“蛇形”、“8 字形”、“螺旋形”跑用图形跑等方法激发学生参加体育活动的积极性，同时激发他们的兴趣。首先，教师提问，你们同学之间经常合作吗？合作能带给自己乐趣吗？你经常关心、帮助他人吗？课前体委整队，汇报学生应到人数，实到人数，学生明确问题与学习目标，积极回答问题。常规检查与落实，设置疑问，绕场跑，学生回答问题后了解知识，树立合作学习观念。课堂常规队列练习的教学过程教师的德育目标是培养学生高度的组织纪律性，培养学生一切行动听指挥，守纪律、爱班集体的优良品质。如徒手操，其目的在于启发学生参与的积极性，增强学生参加运动的意识，使学生明确参与锻炼的目的，端正认真运动的态度，从而达到提高学生的自觉性和积极性。
（2）基本部分
耐久跑的基本技术教学中，重点是要求学生掌握耐久跑的呼吸方法，了解“极点”、“第二次呼吸”，如何克服“极点”现象，发展有氧耐力，促进学生身心发展，同时抓住耐久跑教材特点，在这时期的教学中使用激励法，鼓励想放弃不能坚持的学生，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。比如用踩气球游戏，教师组织学生取气球，讲解游戏规则，鸣哨游戏开始，游戏结束进行评价，学生了解规则进行踩气球游戏，在踩气球时体会成功的乐趣。在课的游戏环节通过游戏教学使学生感受个人在集体中的作用与价值，树立集体责任感和团结合作的精神，形成终身学习的意识。这个教学过程运用活动性游戏，运用严格的规则，利用集体配合的方法，利用体育自身的教育因素培养学生团结协作、遵守纪律。再比如在增进合作，掌握技能环节中，教师展示耐久跑图片，教师提问耐久跑的途中跑怎样摆臂？怎样着地？身体重心？怎么呼吸？学生观看挂图知道跑的路线，明确任务，懂得合作学习的方法，积极回答老师的问题，完成图形中展示的“蛇形”、“8 字形”、“螺旋形”跑的线路并进行标志物的放置。这个过程的教学教师的德育目的是充分发挥集体的智慧，提高参与活动的主动性和积极性，培养集体合作能力。
（3）结束部分
在课的结束部分，陶冶情操，学生通过了解奥运的知识，合作组合奥运五环，感受到奥运的气息，情绪高涨。让学生明白懂得互相支持、互相配合、互相协作的重要性。在这部分通过合作完成奥运五环的组成，是爱国主义的德育渗透的体现，激发学生的奥运激情。
总言之，体育教师在课堂上对学生传授体育技能知识的同时，结合授课内容和教材特点对学生进行德育渗透，以学生的道德习惯养成为重点，关注学生在体育课中有关德育理念的认知、品德习惯的养成，既有利于学生身体素质的养成，也培养了学生的道德素养，一举两得。
参考文献
[1]王玮.浅析体育课堂教学中德育教育渗透的主要内容[J].现代营销，2011（12）.
[2]杜鲜花.试论体育与德育的相互渗透[N].山西广播电视大学报，2008（9）.
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