浅析小学语文主题活动提升学生素养的实践

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　　【摘 要】小学语文主题活动与《学生发展核心素养》中所提出的目标联系密切，学校积极开展小学语文主题活动，有助于推进小学生核心素养的发展。作为一名小学语文教师，应该不断强化学生对中华文化的认识，从而提升小学生的人文素养；开展自我评价与认识，提升小学生的健康素养；充分挖掘生活中的教学资源，提升小学生的责任素养等。以下，笔者就谈谈如何有效开展小学语文主题活动提升小学生的语文综合素养的研究。
　　【关键词】小学语文；主题活动；学生素养；实践
　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0140-01
　　前言
　　作为学生适应未来社会以及终身发展所必备的关键品质与能力，核心素养关系着学生是否能够健康成长。主体活动作为一种实践性较强的学习方式，能够使学生和社会、自然以及生活之间的联系更加密切。主题活动与《学生发展核心素养》中所提出的目标有着密切的联系，培养学生良好的素养对学生的成长以及发展具有非常积极的作用。在小学语文课堂教学中，教师应该以科学的视角，积极分析、策划并开展主题活动，使教材上的知识能够与实际生活紧密结合起来，使学生的综合素养得到提升。
　　一、不断强化学生对中华文化的认识，从而提升小学生的人文素养
　　对于文化而言，其一个国家发展的精髓、灵魂以及血脉。小学生正处在价值观、人生观与世界观形成的关键时期，其对文化有着极大的需求[1]。这就需要教师能够组织学生开展的多样化的文化活动，并以活动促使学生积淀人文知识，从而得到人文素养的提升。
　　例如，当课堂教学讲解到关于“传统文化”相关知识内容的时候，我们教师就适时（可以）组织学生开展“了解中华传统文化”的主题活动，让学生针对自己的兴趣爱好，借助书籍以及互联网等方式开展传统美食、风俗习惯、民俗手工、传统服饰、民间艺术和乐器等等不同专题学习，同时搜集相关素材，制作个性化的传统文化展示单。在搜集资料的过程中，学生不仅能够丰富自己的知识，同时也能够将自己感兴趣的内容发展成爱好，在学生之间相互交流的过程中，加强了对传统文化的深入了解，并感受其博大精深内涵，从而产生一定的民族自豪感。通过开展这样的主题活动，将文化作为立足点，使学生通过思考、实践以及感悟，加强对我国文化的深入了解，从而感受学习的乐趣。
　　二、适时开展自我评价与认识，提升小学生的健康素养
　　对于自我认识而言，其是自我意识的首要认知部分[2]。从三年级开始，小学生的自我意识就在逐渐形成并发展，帮助学生正确的评价并认识自我，进而有助于学生形成自信、积极的心理品质，这对于其成长而言非常重要。
　　例如，当教师带领学生开展关于“自我介绍”的写作教学时，为了能够极大的丰富写作内容，并帮助学生更好的认识自己，培养学生正确对待自己和他人的能力，教師就适时（可以）组织学生开展“认识自我”的主题活动。在活动中，（可）教师以“自我画像”作为引子，指导学生对自己的外部特征进行介绍，并围绕以下三个问题正确的评价自己，即我是怎样的一个人？我身上存在哪些优缺点？理想中的自己应该是怎样的？单一自我评价是远远不够的，教师和同学给予的客观评价更能够帮助学生正确的认知自我。为了带动学生的参与热情，教师为学生设计了一个|“我眼里的你”相关主题活动。首先，将学生的座位围成圆圈；然后，让每个学生都将自己的名字写在一张白纸上，并顺时针传递出去；最后，学生则通过对学生的了解，完成对其评价。通过这种充满趣味性的活动，教室中充分了欢声笑语，学生也能够进一步认识自身存在的不足，并通过制定改善计划，促使自己成为一名优秀的学生。
　　三、充分利用生活中丰富的教育资源，培养学生责任素养
　　教师可以根据语文教学内容与实际生活之间的联系，运用生活中存在的教育资源培养学生的环保意识。例如，教师讲解到关于地球生态环境以及环境保护的课文时，教师就组织学生进行一次实践活动。教师可以将班级的学生分成几个小组，并为每个小组布置一个“调查学校附近的环境情况”的实践任务，学生需要自行在小组中制定实践活动的方案，共同完成调查活动并完成实践报告。学生将实践报告交给教师后，教师可以利用课堂时间让学生谈一谈环境保护的重要性以及自己在活动中的收获。在课下，教师可以让学生以小组为单位设计宣传生态文明以及环境保护的标语，并将优秀的设计作品粘贴在教室外的墙上[3]。这样的教学方式有利于利用一些生活资源作为载体培养学生的责任素养，从而达到优化语文主体活动效果的教学目标。
　　结论：综上所述，小学语文主题活动的开展不仅向学生传递了大量的知识，同时也提升了学生的语文素养，培养了学生的技能，增进了学生情感，提升了学生的学习和生活方式。学生素养的培养离不开良好的教育，作为一名小学语文教师，不断强化学生对中华文化的认识，从而提升小学生的人文素养；开展自我评价与认识，提升小学生的健康素养；充分利用生活中的教育资源，培养学生责任素养。从而使小学生的素养得到更好的培养，同时使主题活动成为教师和学生都喜爱的活动。
　　参考文献
　　[1]马文静.新时期小学语文课程资源开发利用的类型与途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（09）：65-67.
　　[2]蒋水平，彭春茂.小学语文综合实践活动的实施与探究[J].科教文汇（中旬刊），2018（07）：112-113.
　　[3]刘艳英.以核心素养为导向的小学语文教学实践与研究[J].中国校外教育，2018（19）：83-84.
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