浅谈慕课对碎片化学习的作用研究

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　　摘 要：随着信息技术的飞速发展，使学习者接受教育的手段和方法呈现出多样性。本文结合碎片化学习的灵活性强、学习途径多样化等特点，通过对慕课“大、免、随、短”的特点进行归纳分析，为学习者指出在碎片化时间运用慕课进行学习的有效途径，切实提高学习者学习效率.
　　关键词：慕课 碎片化 学习者
　　引言
　　当今社会经济的快速发展导致生活节奏越来越快，学习者接受信息的方式变为“短平快”与大众参与的模式。[1]对教育内容和形式的要求也逐渐趋向于满足多样化、多元化和大规模的自主学习内容和形式，能够让学习者在有需求的时候获取充足的知识资源。正是学习者这样的需求使得碎片化学习更具有现实意义。而慕课作为“印刷术发明以来教育最大的革新”，是大规模在线开放课程，充分利用互联网传播的便捷，能直接的满足学习者对知识需求的广度和深度。
　　一、慕课概述
　　1.慕课的特点
　　慕课——一种大规模开放式的在线课程。[2]它是由优秀的教师借助传统课堂的形式和现代教育技术的优势，两者相结合而推出的一种新型的授课方式。慕课相对于传统课程有着“大、免、随、短、快”的特点。“大”是指其规模大，传统教学课堂应客观环境等因素最多可供百余人进行学习。而慕课只要有足够的软硬件支持就可以供几千万甚至几亿人同时学习，并且不会影响其听课效率。“免”是指慕课的免费性。慕课不会因人而异，只要学习者有接收设备、移动网络的软硬件条件支持就可以去观看学习者感兴趣的、想学习的课程。“随”是指慕课的便利性。慕课没有太多的局限性，学习者可以不受空间和时间的限制来进行学习。在学习的过程中学习者不用担心会错过重点内容，不看的时候只需要点一个暂停就行，之后有时间就搜索观看记录进行观看。“短”是指慕课的时间短。慕课的时间一般较短，零至五分钟，当学习者需要学习的时候，只需要将想了解内容的重点词进行搜索，观看几分钟就可以知道个大概。
　　2.慕课的意义
　　慕课基于现代教育技术的发展而衍生，它基于传统课堂又高于传统课堂。首先慕课的门槛较低，资源丰富，让更多的学习者可以接触到高等教育。也让全民终生化学习成为了可能。其次，慕课具有高效性，学习学习者根据自己的喜好来选择课程这样提高了学习者的学习兴趣，使得学习者更主动的去学习从而提高了学习效率。最后慕课打破传统教学中教与学的方式，变为学与教。现阶段慕课改变师生关系，打破了知识垄断。做到学习者为主体，传播者为主导。学习者可以通过多个渠道去掌握学习内容。学习的选择权掌握在学习者手中，引发了翻转课堂。
　　二、碎片化学习概述
　　1.碎片化学习的含义
　　当今的时代是一个快速发展的时代，时代的快速发展将我们所处的环境分裂，从而造成碎片化的形成。碎片化（Fragm-entation）——将整体分割为零碎片段，碎片化时代将时间碎片化、空间碎片化、信息碎片化，也就造成了碎片化学习。[3]关于碎片化学习，虽然目前并没有官方组织给出统一的定义，经过查阅有关文献材料得出结论：碎片化学习是学习者利用一些零碎的时间通过快速阅读在脑海中汲取自己有兴趣的或者是与自己相关的知识，但是这些知识与各种信息相交汇，经过学习者脑海快速的筛选、提取、加工形成碎片化知识，经过积累这些碎片化知识再加工，形成一个新的但不完善的学习体系，总得说就是在碎片时间学习了碎片的知识。
　　2.碎片化学习的特点
　　碎片化学习，这一新的学习方式已经悄悄降落在每个学习者身上，同时也是目前人们最常见的学习方式。首先，碎片化学习具有灵活性。目前的学习者没有机会长时间完整的去学习一个完整知识，却有大量零散的碎片化时间，例如等车、坐车、等人、排队、睡前等不确定长度的时间。在这样的时间里，学习者一般都是拿出手机来浏览，这样不知不觉就可以进行碎片化学习；碎片化学习不受空间限制。你可以坐在床上，餐桌上，路上……真正的随时随地。碎片化学习发展兴趣爱好；学习持久力可以在碎片化学习中得到发展。不需要专门去浪费大量时间去学习你的兴趣爱好，碎片化学习，可以将一个完整的内容分割，这样学习者就可以在平时将自己感兴趣的知识，多次的阅读，直到掌握，这样碎片化学习在不知不觉中就提高了学习持久力。碎片化学习的学习途径多样化，不论是在网上，还是在生活中，都有着碎片化学习的内容。
　　总言之，碎片化学习就是时间短，方式灵活，可以根据学习者的兴趣学习的一种学习方式。但是，碎片化学习依旧有着它的不足之处，因为它形式多样，造成学习者提取信息的负担。让学习者不能构成一个完善的知识体系，碎片化学习还会让学习者忽略基础造成掌握的知识不扎实，相近概念容易混淆，最严重的是学习者在碎片化学习过程没有交流互动，无法了解，只是“吃现成饭”得不到深入的思考，思维僵化。
　　三、慕课对碎片化学习的作用
　　1.慕课对碎片化学习形式上的作用
　　从本文上述的内容来看，慕课与碎片化学习在形式上有许多共同之处，首先，慕课具有“随”这一特点，就是学习者可以随时随地的下载慕课进行学习，这无疑符合碎片化学习的需要，碎片化学习本就是不确定的空间、时间进行学习，就慕课这一特点作用于碎片化学习，两者相得益彰。在学习媒介上慕课与碎片化学习也有很大的相同之處。目前，信息化时代的发展，使得移动设备更广泛的被运用在学习者身上，学习者足不出户便可知天下事。而运用慕课进行碎片化学习也恰巧符合这种学习的特点。最后碎片化学习是一种非正式的学习形式，它不需要传统学习的那种规范的课本学习者根据自己的意愿去主动的学习，一些零碎的知识，但是这些知识是不完善的，然而慕课是一种精品的微型网课，虽然也是非正式的学习，但无疑它所包含的知识更为完善、合理，所以将慕课用于碎片化学习，将会使我们的学习方式更为完善。
　　2.慕课对碎片化学习内容上的作用
　　通过研究发现，碎片化学习在学习内容上有一定的局限性，就比如说有学习者对历史有兴趣，通过碎片化学习学到了一个历史事件的某一方面，在其脑海就只会有这一方面，他对这一事件的理解，就会从这一方面开展，从而得到了片面的认识，而对这一事件形成的前因，经过后来时期的发展的影响，都处于一种懵懂的了解。而慕课就没有这种缺点，慕课是一种精品微型课，每堂课都是一个完整的模块使学习者的脑海里建立起一个框架构成一个完整的体系。其次，碎片化学习的内容广、乱、杂，如果学习者没有一个很好的提供有效信息的能力，[4]那么学习者通过碎片化学习得到的内容将会混乱不堪，而慕课是通过一个制作团队经过精心的前期准备和细心的后期改正才形成的短短几分钟的精华，所以用慕课进行碎片化学习可以促进学习的发展，其次碎片化学习是忽略现实不注重基础的学习，这个学习在短暂的时间内会得到充实，但长期时间就会遗忘，而慕课是可以选择的，慕课的难易程度是学习者可以挑选的。[5]最后，在碎片化学习中学习者一般都是无意识的汲取学习内容，没有一个明确的学习目标，而慕课直接拿知识点进行命名，是对学习者感兴趣的东西系统化的学习。
　　3.慕课在碎片化学习中对学习者的作用
　　首先，碎片化学习使得学习者缺乏互动交流，缺少了人与人之间的交流互动，使学习者之间的感情关系也日益淡化。[6]而用慕课进行碎片化学习就不会存在这样的问题。慕课有在线互动环节，而且慕课的使用者众多，一群志同道合的学习者可以在一起相互沟通交流，使学习者的感情得到升温。其次，碎片化学习一般只是单纯的学习，当学习中遇到疑惑问题时，学习者不能及时有效的得到解决。而慕课是在线的课堂，随时有老师在线为学生提出的问题进行回复，就算老师解答不了学生的难题，学习者也可以和一起观看过该课程的学习者进行讨论，从而为学生解惑。最后，碎片化学习得到的知识一般是“填鸭式”的直接获得不能让学习者得到思考。古人云“学而不思则罔”，而慕课不同，慕课是有课后习题的，可以做到学思结合，慕课可以在课程中列举实例诱发学习者的思考，从而达到较理想的学习效果。
　　参考文献
　　[1]朱新顺，孙逸敏.碎片化背景下开放与远程教育微型学习研究[J].中国教育信息化，2014（17）：33-35.
　　[2]霍晓静.浅谈“慕课”背景下高校英语教学模式的创新[J].宿州教育学院学报，2017，20（03）：106-107.
　　[3]张丹丹. 大学生碎片化学习的评价及其调查研究[D].浙江师范大学，2016.
　　[4]张克永，李宇佳，杨雪.网络碎片化学习中的认知障碍问题研究[J].现代教育技术，2015，25（02）：88-94.
　　[5]杨敏，杨洁.慕课：班级授课制的终结者[J].当代教育理论与实践，2014，6（05）：71-73.
　　作者简介
　　贺喜，男，陕西榆林人，陕西理工大学教育科学学院教育技术学。
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