微课在小学语文教学中的应用

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　　摘 要：现代父母都非常重视孩子在小学阶段的语文教育，小学语文教学也是教育领域关注的焦点，因为小学语文教育对儿童的终身成长，小学生特殊的生理以及心理结构有着深远的影响。所以在这个大的前提之下，更有积极开展小学微课程的必要性，加强小学教育工作者对微课程的关注，充分利用计算机网络资源，使微课程成为一个美好的补丁。
　　关键词：微课 小学语文教育 信息化
　　一、微课在小学语文教学中应用的必要性分析
　　微课程是一种充分利用网络资源，利用多媒体生动，生动地再现某一知识点的教学方法。它的独特之处在于简洁，简洁和生动，您可以随时学习。微课程教学方法是对传统教学的有益补充，有利于学生的课后复习和自学。小学语文教学的特点是生动，丰富，多样。小学语文教学中的活动形式应该是新颖的，创造性的，但短课堂教学时间不能满足教学能力的需要，在小学语文教学中发挥微课堂的作用，使孩子离开小学后课堂后仍然可以开展科学有效的活动，也可以充分指导父母的家庭教育。因此，有必要将微课程应用于小学语文教学，微课程课程弥合了小学和家庭教育之间的差距，这将有助于儿童审查在小学获得的知识，并最终促进家庭和小学的合作的良好互益关系。[1]
　　二、微课活动在教学中存在的问题
　　1.资金缺乏，硬件设施配置参差不齐
　　许多小学拥有80%的多媒体设备配置，但许多偏远地区的许多农村学校购买的计算机很少。 这些设备大多数已经过时，有些学校更是几乎没有多媒体基础设施设备，并且网络未连接。 此外，虽然有些学校花了一些钱来维护和更新这些设备，但它们往往受到资金不足的限制，这使得许多学校的设备远远不能满足教师在课堂教学和教育信息中使用信息技术的需求。[2]
　　2.教师信息素养欠缺，信息技术运用能力不足，水平存在差异
　　随着互联网时代的到来，国家层面越来越重视教育信息化工作，只有少数教师熟悉这些新事物。由于现代学校中中年教师比例较大，小学多媒体教学设备落后，许多教师在信息技术应用中应用基础信息的能力不足。大多数小学教师想使用信息技术进行课堂教学，但是多数情况下这种教学不充分，而且水平较低，在实际的课堂教学中，学校和教师很难将新的现代教育理念应用于教学中。特别是对于那些在课堂上严重缺乏现代教学设备的学校教师，一些教师对现代信息技术辅助教学存在一些误解，但只有现代信息技术作为现代教学技术，如传统教育教学方法和多媒体教学教学模式技术，而忽视相关的现代化教育和教学的理论研究，根据时代的发展和教育，不仅不能及时更新其教学方法，而且这些教师的知识结构，信息素养和信息技术能力不能适应信息教育的发展。[3]
　　3.教师参与活动动力不足，少数教师存在敷衍，应付之嫌
　　有些老师对这项活动的性质不太清楚。大多数人通过响应领导者分配的任务来参与此活动。他们在参与活动的过程中没有发挥教师的主动性，也没有达到教师在信息教学中的应用。因此，从深入的角度来看，很多老师在参加在线“学习课程”时依赖网络资源。他们可以免费下载PPT或其他教学和教学设计和教学资源，然后修改或完全复制它们并开始上传这些教学资源，这大大降低了活动的有效性并占用了大量的网络空间资源。
　　三、对策与建议
　　1.急需加大信息化教学基础设备投入
　　教育信息化的软件和软件方面不同程度地增加了投资。但是，大多数小学在建设信息基础设施硬件设备方面仍存在一些问题。小学信息设备的不平衡已经不能满足教师信息技术教学的需要。国家和政府应及时加大支持力度，加大信息化建设力度，采取经济，金融，管理等方面的支持。
　　2.以青年教师为切入点加强应用
　　教育管理部门应当建立基础教育信息化推进小组，它可以在各个地区的著名教师的指导下，结合教学资源，个人虚拟空间和在线教学与研究。促进中青年教师综合专业发展。教师网络研讨会不仅是许多共同学科教师的个人空间，也是特殊高级教师指导下的在线教学和研究活动的载体。它也是教育教学资源的开发和应用。青年教师的进步培训促进了信息技术的发展。通过沟通，探索符合当地情况的小学语文教学模式，促进教师将信息技术与学科教学相结合，从而改变教学方法，提高教师素质。
　　3.实行奖励机制，激发教师动力
　　设置奖励机制，例如奖金福利，职称晋升，或包括绩效评估。 制定详细和具体的业务评估和奖励和惩罚。 有效激发教师在信息技术教学中的积极性和主动性，加速信息技术与课堂教学的融合。此外，活动后将收集大量资源，尤其是教师提交的课堂录音。 如何利用这些资源使其对一线教师和学生真正有用，要求相关教育管理部门在评估和选拔方面做大量工作，并加强优秀课程的推广。
　　4.加强教师的信息素养教育
　　教师专业能力的培养是教师专业发展的核心。技术更新和社会发展要求每个人都有终身学习的概念。作为一名教师，必须不断提高适应不同背景的能力。一切的发展都受到外部环境因素的影响，与内部因素有很大关系。教师的专业发展最终取决于自我努力。就目前的活动而言，大多数教师缺乏教师自我发展的内在动力。为了提高教师的内在动机，教师应建立主体身份的自我发展，即教师的主体性。将现有的行动与未来的发展相结合，并使自己的教学水平适应发展。通过更加雄心勃勃的发展目标，它不断推进自身发展，保持了自我发展的内在力量。教师具有较高的职业能力，对自己有信心，然后更积极地参与活动，展现自己的风格。
　　总结与展望
　　微课程活动为小学语文教学提供高质量的资源，可以通过一系列活动，培养信息技术教师骨干，促进教学改革。该平台还建立了新一代资源系统，所有资源均由国家教师记录。 发达和偏遠地区的教师都可以查看这些高质量的资源。 他们可以相互学习，相互交流，吸收不同地区的不同教学经验，并帮助教师更加专业的成长，促进教师标准化信息技术在教学中的运用，与课堂充分融合，提高课堂教学质量，改革课堂教学，激发教师创新能力是我国未来小学教育的重心，教育工作应该对它给予重视并发展。
　　参考文献
　　[1]白海峰.MOOC环境下微课学习资源的开发与应用研究[J/OL].福建电脑：1-4[2018-10-06].
　　[2]任文婷，关建军.微课在实验教学中的应用[J].现代医药卫生，2018（18）：2911-2913.
　　[3]季凯玉，恽亚刚.微课在中职计算机网络课程中的应用研究[J].中国管理信息化，2018（19）：201-202.
　　作者简介
　　张飞（1981.11—），男，汉族，安徽省芜湖市人，本科、法学学士，研究方向：小学语文教师。
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