浅谈初中数学教学减负增效的几点做法

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　　【摘 要】本文从一线教师的角度出发并结合本校实际，从课堂教学，学生兴趣培养，作业布置，等方面阐述了初中数学教学中减负增效的具体做法及收效。
　　【关键词】新课程；减负；增效；课堂教学；兴趣；作业布置；课外作业；收效
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0097-01
　　减负增效已是老生常谈的话题，可面对紧张的学习时间和大量的教学内容，减负这个词表面上被喊的风风火火，实际上还是缩手缩脚不敢放开，大有穿新鞋走老路之感，笔者近几年来一直在尝试如何才能做到真正的减负，探求中积累了一些实际经验总结出如下几点，希望能抛砖引玉。
　　要想真正减负增效，课堂无疑是最关键的一环，心理学研究发现初生上课专注时间最多不过30分钟左右，所以老师如何在这30分钟内让学生学到新知识就要巧设计，妙安排：
　　一、课堂引新要趣和快
　　趣就是能激发学生的求知兴趣，老师要把书本上僵化的死知识变为学生喜欢的语言和事物呈现出来，注重知识在生活中的实用性，把生活中随处可见的数学知识搬进课堂，让学生意识到原来自己的生活处处都是数学，处处都离不开数学，所以更愿意学习。比如在上相似形这一节我用图片时就故意选了学生喜欢的歌星周杰伦的两张照片，同学们看了兴趣大增，甚至欢呼原来这也与数学有关，像这样学生的求知欲望被调动起来，课堂自然就会活起来，当然听讲的效果就要好得多。但切记拖长时间，最多三到五分就应及时引入新课，以免学生疲倦。这就是引新要快。
　　二、充分发挥学生的学习主动性，让学生手脑口并用
　　如讲新知识时，能让学生自学的老师决不死讲，让学生先学，学了再小组交流，然后抽学生当当小老师讲出自已是如何思考，如何分析问题的，把好的思维方法也教给大家，然后老师再作归纳强调重点和难点，强调不是仅仅说知识，而是要点明思考问题的方法和步骤。这一届学生中每一个班都有很多学生能神态自如地在讲台上把自己的思维过程展现出来，同时在平时的学习中让学生常常不懂的互相探讨，这对于提高学生的学习主动性有很大的帮助。做题更是如此，只要班上有一个学生能做，老师就不讲，让学生交流自己的考方式方法。都不会的老师也不能一语道破，要先让学生先联想探索，实在不行也要一点点引导，直到学生自己悟出方法为止。
　　三、老师讲解时语言要精准，方法要通俗易懂
　　这一点就对老师的语言表达能力提出挑战，老师一是要对知识的重难点把握到位，语言要形象生动，还要字字珠玑，表达上不能拖泥带水，让学生一听说明白你要表达的是什么，这样突破难点就容易了许多。对于很多抽象的知识要尽可能和生活中熟知的事物相联系，让学生在实际生活和实践中去体会，比如学习勾股定理时有一道题是计算房间中最大能放多长的棍子，学生在图形上实在体会不了，我就带着学生观察教室，在自己熟知的空间中去思考，学生就感到问题简单多了。有时有很多几何图形问题学生想不出来就带领学生自己动手做图形，让学生在做中更具体的去感悟知识。
　　四、课堂中一定要精讲精练，注重典型题
　　题的训练切记贪多求难，纵观历年来的中考试题，难题也不多，大多都是基础知识，所以课堂训练要以课本为主，把课本上安排的想一想，练习题，习题等基本知识变换多种方式进行训练，让学生把每节课的知识点了然于心，明白什么样的知识会出什么样的题，有很多时候训练学生互相出题，效果很是不错。老师每讲一个知识点既要想到如何在生活中应用，还要想到如何应试，中考中会怎样出，还会做那些变幻。把这些教给学生，学生便也有了学习的方法。再把典型题归类，给学生建立一个解题的模式，这对数学的教学实在是一个好方法，再做常常回头望，让学生一看这种题类型题就想起第一个见到的这种题是哪一道，当时是如何解决的。所以题不在于多，而在于把每一个做熟做透。
　　五、要把激发学生的学习积极性贯彻于教学始终
　　教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，安排得生动，妙趣横生，学生百學不厌，回味无穷；安排得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，老师一定要注意教态、语言力求生动，在课堂上老师应做到：
　　1.通过多种方式，如和语文中的古诗词对接，比如我上直线和圆的位置关系时就像讲诗歌一样先从王维的诗《使至塞上》开始，我们先一起诵读诗歌，再闭上眼睛想像诗人所描绘的情景并由此引入新课，学生真是情绪真是高涨，一节课都处在兴奋中。当然还可通过幽默的方式，生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
　　2.注意提问方法，激发学生积极思考。
　　教师要使学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强学习的信心。注意提问方法和技巧，以鼓励为主，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。
　　3.善于发现学生的闪光点和思维的火花，给学生展现自己的空间，让学生找到自信，从而增加学习的动力。
　　4.老师要打造自己的独特人格魅力，让学生喜欢你，尊重你，从而喜欢你所教的学科，这就要求老师要有爱心，有耐心，还要细心，观察学生，体谅学生研究学生，并力争缩小和学生之间的年龄差，甚至学说学生之间的流行语，用学生最喜欢的事物来进行自己人的教学。
　　六、作业布置少而精，基础演练是根本
　　在作业布置上要针对内容让学生做最基础的题，一些变式题可以在课堂上让学生先做，老师再指点的方式完成。布置课外作业时可让学生采用选作的方式来完成，对于实在不会做的题不去抄袭，能做到哪做到哪，不会做的就写上老师我不会，老师讲后再做一次，对一些典型题讲过后再让学生独立自主做一做。在教学中坚持这样做下去，学生学的开心，老师教的轻松，我们又何乐而不为呢！
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