浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策

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　　【中图分类号】G717 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0102-01
　　班级管理是中职学校教育教学的核心组成部分，班级管理质量如何，关系到班级内每个学生的健康成长，关系到学生能否成为国家合格的职业人。教育无小事。那么，怎样做好中职班级管理工作呢？本文着力于探讨如何做好中职学校班级管理工作。
　　一、目前班级管理存在的疑难问题
　　1.中职学生服从管理程度低。
　　中职学生自制力差，纪律松散。每个学校有一套自己的管理规范要遵循，但是在处于青春叛逆期的學生眼里，这一套管理制度束缚了他们的天性，他们追求的是放飞自我，无拘无束，因而在违纪问题上出现屡教屡犯的现象。
　　2.中职学生缺乏学习积极性。
　　在现如今的学习生活中，中职学生普遍学习积极性不高，迟到、早退及旷课等现象明显，班级集体目标感不强，荣誉感差。
　　3.中职学生对外界因素抵抗力差。
　　学生精神空虚，玩手机现象屡禁不止。手机的世界虽然丰富多彩，但是对于学生的成长以及自身素质的提高帮助甚少。学生与他人缺乏情感交流与沟通，而班主任在此情形下也难以触及学生的内心世界，无法进行有效的交流与沟通。
　　二、解决的对策
　　1.班主任实现从管理学生到服务学生的转变。
　　服务是管理学生的比较高的层次。先有意识，再有行为。在班主任的日常管理中，我们经常使用的是“堵”的方式，对学生的行为进行规范，约束和强制。管是无可非议的，但是千万不要忘记，更重要的还有疏的方式。“疏”就是对学生进行疏通、引导和教育。有疏有堵，疏堵结合。在堵的基础上，增加一点疏的意识，也就是在管的基础上，增加一点服务意识。什么是服务？服务，就是为别人做事，满足别人需要。什么是好的服务？好的服务就是比预期多一点的服务；就是当对方刚想到但还尚未行动时提供的服务。我们班主任给学生提高服务的核心在于：平等的沟通（地位是平等的，被我管，地位就是不平等）；主动的关心（不是等问题出来才关心，让他知道他们需要什么，我们可以帮他）；细微的观察（不说出来不等于没有行为的表现）以及倾心的培养。从管理学生到服务学生，转变我们的管理方式，提升我们的管理。
　　2.班主任通过建立特色档案来全面了解学生。
　　班主任服务学生的起点就是要了解我们的学生是一群什么样的人，他们在想什么，他们在干什么，如何把他们培养成为对社会有贡献的人。
　　了解学生可以通过建立特色档案来实现。特色档案由我心中的我、家长期盼的我、任教教师关注的我、班主任认可的我和同学眼中的我五部分构成。下面以我心中的人为例，要求学生说出：我是一个什么样的人？（比如我是一个见义勇为的人，我是一个拾金不昧的人，我是一个勤俭节约的人）我曾经喜欢的课程是什么？我最感兴趣的活动是什么？我最擅长的事务是什么？我最引以为豪的事情是什么？我最满意自己的地方是什么？（自己表扬自己，比如我对自己的独立精神比较满意，我对自己吃苦耐劳比较满意，我对自己乐于帮助别人比较满意）我最希望学校开出什么样的课程？我最希望学校组织什么样的活动？进入职业学院之后我最想实现的目标是什么？（就业，找一份很好的薪酬很高的工作；升学，考上一所理想中的院校；出国等）2.父母心中的我。（父母对我有何要求？我是怎么做的？家长想法与学校要求能否一起实现）3.同学心目中的我（让班上其他同学个人或者小组填写）4.任课老师心目中的我5.班主任心目中的我。特色档案具有人性化的特点，所设计的问题具有开放性，允许学生根据自己的兴趣和特长做出不同形式和内容的解答，尊重学生的个别差异和个性特点；特色档案具有数字化的特点，学生的全部信息都采取数字化的处理，便于个性化的记录和规律性的统计，数字储存，可读可写，动态变化。
　　3.班主任充分发挥班委会及班干部的核心领导作用，调动班干部工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行。
　　班干部是班级建设工作的执行者，是师生之间关系的沟通者，也是实现班级目标的带领者。担任班干部的同学必须具备执行力、沟通力以及领导力，获得众人信服。因而，掌握确定班干部的有效方法非常重要。
　　首先，在竞选班干部之前，班主任说明班干部必须具备的基本要求——榜样意识、责任意识以及服务意识。其次，通过学生自荐成立临时班委。在临时班委工作一个月之后，进行差额正式选举。最终确定固定班委。
　　为充分调动学生参与班级事务的积极性，除了固定班委之外，还可以另设流动班委。固定班委中分内事管理和外事管理。比如两个副班长，以区域划分，一个负责教室以内，一个负责教室以外，明确责任，分工合作。流动班委则由值周组长带领下的值周组构成，做好班级的一日常规。确定好班干部，让学生走向自主管理，让班级朝更好的方向发展。
　　4.班主任善于通过开展各种各样喜闻乐见的活动，让学生在参与当中获得体验，并且得到成长。
　　任何活动都是一个体验的过程。个人的成长，不是一下子在行为上体现的，它首先必须要有思想上的更新。它遵循这样一种规律：学生参加情感活动——获得情感体验—实现情感更新。因此，班主任在设计和开展各种活动时，首先认识到体验是一个过程，然后学会寻找学生的成长点，通过活动实现学生思维的提升。因为，学生原先的认识在更新之后，有了新的认识，才能外化为行为，从而实现学生真正的成长。
　　5.班主任努力学会用放大镜去发掘学生的闪光点，用反光镜去摘掉学生的缺点。
　　每个中职生都有一些不可避免的不足之处，但也有很多优点以及自己独特的才能，而学校就是挖掘他们独特才能的地方。因而，我们应尽可能地找到这些学生身上的闪光点，并通过特定的技术和方法将他们身上的潜能开发出来。如果他们身上的潜能得到充分的开发，经过三年的训练，他们同样可以成为强者，成为能够自食其力，对社会有贡献的人。
　　最后，在日常工作中，我们还应努力做到：多一点倾听，少一点武断；多一点表扬，少一点批评；多一点宽容，少一点责难；多一点呵护，少一点歧视；多一点期待，少一点浮躁。在中国梦的历史背景下，带领我们的学生与时代一起成长，一起实现梦想，共享出彩人生！
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