浅谈后进生学习态度的转化

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　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0258-01
　　“后进生”是一个让老师头疼的字眼，是一个被同学歧视的群体，可以说在学校里没有谁会喜欢后进生，可这类孩子却大有人在，他们大多很自卑，在同学老师面前不敢抬头，甚至很多家长也因孩子不如别人投来鄙夷的目光，恶语伤人。可是在各种鄙夷的眼神后面也是一张张深情的面孔，一个个可怜又自卑的心灵。难道后进生就没有优点了吗？当然不是。针对后进生转化问题，我略谈几点我的看法，大家共勉。
　　通常情况下，我们所说的后进生是那些学习成绩差，底子薄，自信心不足的学生，往往表现出孤僻、内向、不合群，不敢直视同学和老师，具有极大的自卑感。遇到问题往往自我隐藏，不向别人倾诉，长此以往终将造成巨大的心理问题。但他们也不是一无是处，或许在某一方面具有极大的闪光点，甚至超越其他优异的孩子，那么捕捉这类孩子的闪光之处，帮其树立自信心就是我们做教师的魅力所在。
　　一、对后进学生要有爱心
　　教师一定要关心后进生，要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
　　我班有一位成绩本来还不错的学生，不知什么原因经常逃课，成绩一落千丈，我甚至还发现他脾气暴躁，经常和班上的同学打架，渐渐地同学都疏远了他。可是，我认为他的本质并不坏，一定有一个什么特别的原因导致他出现这样的情况，因为我坚信每个所谓坏孩子的背后都有一个不愿让别人提起的故事。课余时间趁同学们不注意，我找到他本人，跟他在校园里遛弯、谈心。（为的是不让同学们看出老师找他单独谈话，极大程度地保护他的自尊心）首先表明我的态度：每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但每个人并不是一开始就是坏人，只要意识到自己的问题并改正后还是一个好学生。老师相信你是一个好孩子。能把心里话跟老师说说吗？他只是低着头在那听我说，一点表情也没有，不屑一顾地看了我一眼。我知道还没到他想说的时候，我给了他几天的时间，并耐心的帮助他补习功课，陪着他和同学一起游戏，这期间再没有提及让他说心里话的事，不去逼他。让他渐渐对我放松警惕，愿意跟我敞开心扉。大约过了十多天，他终于告诉了我他变化的真相，原来他的父亲去世了，母亲也离他而去远走他乡了，他只能和年迈的奶奶相依为命。他担心同学欺负他，瞧不起他，他才用暴力解决问题，和同学起冲突。我一把把他搂入怀里，就这样静静地抱着他，约么过了两分钟，我才一边安慰一边鼓励地说：“人的一生总要经历酸甜苦辣，悲欢离合，这也是磨炼你意志力的时候。孩子，你现在改变不了这样的现实，那咱就坦然面对，老师和同学没有人会看不起你，相反会给你更多的爱。虽然你现在的生活很苦，但是只要你自己不放弃，这样的条件是可以改变的。从现在起只要你努力学习，将来就会创造出好的生活环境，才能给自己，给奶奶带来快乐，才能慰藉爸爸的在天之灵，说不定到时候妈妈也能回来呢。”他听了过后，半信半疑地问我：“会吗？”我坚定地回答他“一定会的。”慢慢地他改变了很多，渐渐地变得与人相处了，同学们也接纳了他，从此后他再也没有出现过逃课现象，我及时鼓励他的进步，让他体会到成功的喜悦，并且一如既往地给他补习功课，学期末他的成绩也有了很大提高。对后进生来说，他们更需要爱，只有动之以情，才能晓之以理，这样才能更好地帮助他们转变成为一个合格的小学生。
　　二、对后进学生要有耐心
　　冰冻三尺，非一日之寒。后进生在转变过程中，由于受习惯因素的影响，思想常常会发生波动，也就是所谓的“反复”。针对这种现象，作为教育者，一不能生气，二不能着急，应本着理解的态度，耐心细致地抓“反复”，反复抓，坚持不懈，科学引导，扩大和巩固转差成果。
　　比如我班学生张凯峰，智力非常好，但经常迟到、旷课，经常不完成作业，在学习上不用心。经教育后有所改变，但经常反复。我不急不躁，经常找他谈心，并用鼓励的话语激励他，捕捉他的一点点进步，用赏识的眼光看待他的闪光之处，而且还在开班会的时候对他的改变予以肯定，通过这种方式增强他的自信心，使他感受到集体的温暖。在他喜欢的小伙伴中给他找帮扶对子，督促他按时完成作业，陪他一起玩耍。所谓近朱者赤近墨者黑，让他多接触积极向上的，学习成绩好的孩子，他也逐渐改变了学习态度，鼓励他帮助他，呼吁同学发现他的闪光之处。从而使他在学习的路上走得更好更踏实，也不再反复了。也许他们的进步是微小的、缓慢的，我们也要精心呵护它。我们应该对“后进生”、对自己充满信心和耐心，千万别泄气。势必要将这场“马拉松”进行到底。
　　三、對后进学生要有信心
　　后进生大多自卑，孤僻，认为自己不如别人，其实也是强烈的自尊心在作祟，他们也和其他孩子一样，渴望得到旁人的认可和表扬。后进生上进的心理现象，常常是“一闪念”很快就会被消极情绪所代替，所以，发现“苗头”就要及时表扬，以便加温加油。如：他们的“举手投足”、“一举一动”、“一言一行”，哪怕是一个细微的动作、眼神、表情，我们都要有敏锐的观察分析能力，做到细了又细，但这还不够，还要有一个正确的态度，对他们的“变”做到心中有数，立足于争，着眼于救，着手于拉。我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。教师应对后进生充满信心，相信每一个学生都是天使，热情鼓励，捕捉闪光点。光有老师的赞扬还不够，我们要及时与家长取得沟通，让家长积极配合我们的工作，帮孩子树立足够强大的自信心。但表扬要恰如其分，不能做作，虚假，让孩子觉得根本就不是真心肯定的话，就会前功尽弃，出现反复的现象。所以表扬要适当适度。
　　教师被誉为人类灵魂的工程师，后进生正是学生中的弱势群体，他们更需要我们的爱，更需要我们的关注。作为教师的我们是否该伸出你的爱心之手、耐心之手、信心之手呢？也许你的一次伸手，他将受用一生。各位同仁们，让我们为了孩子共同努力吧！
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