新课改下的高中物理实验教学

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　　摘 要：本文在新课程改革的大背景下，结合多年的教学经验，结合现状，提出了对物理实验教学的几点尝试，分为教材原型实验，开放型实验和巩固应用实验，旨在改善实验教学现状，整体提高学生对实验的接受能力，提高物理水平。
　　关键词：新课改背景 高中物理实验教学
　　高中物理在高考中的比重较大，在理工类科目的学习中也是必不可少的基础科目，但是物理重要的同时，难度也非常大，另得很多理科生头疼不已。有一些同学没有培养起对物理的兴趣来，这就需要物理教师去好好的引导学生，让学生爱上物理，这样才能学习的更深入。
　　新课改中对学生的要求为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面综合提升。关注学生素质的整体发展。物理是一门综合性强的以实验为基础的学科。每一个物理定律的得来都是有着实验现象的支持的。所以我们在物理教学中对实验的培养对物理教学起着引领的作用。如果对实验理解的透彻，对物理规律才能应用的得心应手。
　　在学生的角度来看实验，应该是说不尽的头疼，每一次的实验都是源于教材并高于教材，有的时候明明教材原型已经理解的很好了，遇到相似类型的还是把握不住。说明我们教师在物理教学中应该存在着诸多问题。
　　1.我们过多的追求简单直接的拿到结果。有的实验处理的简略，甚至都没有系统的讲解，每当我们忽略了探究的过程时根本就无法发挥出实验教学的效果。
　　2.高考对实验的考查总是高于教材。针对性训练已经不能满足高考的要求。
　　3.受到课程进度，实验条件，学生态度，学生动手能力的影响实验教学遇到很大的阻碍。
　　那么，我们可采取哪些措施呢？
　　一、掌握牢固教材原型实验
　　高中的学生虽然已经是大孩子了，经过小学、初中的学习，有一定的物理基础和学习能力，但是對于高中物理来说还欠缺很多。面对复杂的物理过程，抽象的物理定律，如果没有感官刺激，没有实物教学，很难使学生领会和掌握。所以教材中设置的每一次演示或探究型实验都很有必要。
　　尤其在物理课堂中的演示型实验，在课堂中用物理教具包括实物、模型、多媒体课件、视频等设置合理的教学情境使学生身临其境才能激发学习兴趣。在演示实验的过程中尽量要做到师生良好的互动，尽可能让学生操作，让学生处理数据。这样才能更好的起到积极作用。
　　二、积极探索开放型实验
　　对开放型实验的探索更能提高学生的能力。完全以学生为主体，让他们完成独立的实验设计方案，包括：提出问题，确定目标，设计实验，处理数据，得到结论，误差分析;等等。这样能让孩子根据已有的物理知识为背景，充分发挥想象力和主观能动性，仪器的选择和数据的收集解决实际遇到的难题让学生在这个过程中得到自信心极大地提升，提高积极性。
　　人教版物理必修1教材《探究加速度与力、质量关系》教学中，根据教材的内容提出合力的控制，质量的测量，加速度的计算等问题让学生自主探究专研。如果学生实际经验不丰富，教师可给予必要的提示和指导，在实验室采取小组合作的方式，每人都有任务分工，也增强了动手和配合能力。
　　在学生进行开放型的实验探究式，我们教师也要尽最大能力为其提供探究上的便利，如实验器材，探究时间和空间等，让孩子们创造性的解决问题。
　　三、巩固应用型实验
　　物理联系实际，其实在实际生活中很多的问题和现象都蕴涵这物理的规律。我们学习的最终目的就是将学习应用到实际当中。我们教师应当以实际为载体，引导学生利用已经掌握的知识技能应用于生活，发掘学生的动手和应用能力。我们可以采用手工制作，趣味实验等等方法增强学生的动手能力。提高生活技能。物理和实际生活的结合更能让学生记忆深刻。
　　结语
　　经过多年的实际探索，实验教学在实践中取得了良好的效果。新课程的实施给我们带来了新的理念，使物理实验成为一个开放的研究体系，各种教具的融入，也让课堂变得五彩纷呈，体现新课程的理念，培养学生自主学习的能力我们的学生才能发展的更加出色。
　　参考文献
　　[1]阎金铎，郭玉英主编.《中学物理新课程教学概论》[M].北京师范大学出版社，2008年版.
　　[2]王军晖.高中生关于物理实验教学心理需求的现状与分析[J].物理教师，2007（4）.
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