新课改下初中物理实验教学生活化的实践探究

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　　【摘 要】随着我国教育领域日新月异的发展进步，新时期的课程改革标准对初中物理的实验教学提出了更高的需求。物理是一门自然科学学科，而物理学科本身包含有一定的结构性与精密性，其次，对于初中生而言，初步学习物理学科知识以及在进行物理实验时难以避免“瓶颈”状态，使得部分学生逐步对物理课堂学习失去热情与兴趣，导致学习效率下降等现象，而将初中物理实验课堂教学与生活相结合对促进学生各方面发展具有一定作用。
　　【关键词】初中物理;物理实验;生活化;作用與策略
　　【中图分类号】G633.7       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0129-01
　　物理学科是将理论构造充分的应用数学作为自身劳动的一种语言，同时极其注重将实验结果作为查验理论知识标准与正确性的一门学科，而初中阶段的学生心理特征主要体现在好奇心与求知欲较强等方面，这一阶段的学生普遍对生活中产生的物理问题更有兴趣，因此初中物理教师应侧重根据新课程下的初中物理实验教学标准，将物理课堂知识内容与生活中的物理知识相结合使其逐渐形成一种生活化的物理实验教学，进而促进学生对物理实验教学更多新颖的认识以及提升物理实验课堂教学的兴趣。本文对新课改下初中物理实验教学生活化的实践作用与策略进行简要分析。
　　一、新课改下初中物理实验教学生活化的实践作用
　　1.促进了学生对物理知识的理解度与掌握度。
　　物理学科本身的劳动语言与数学学科具有一定的紧密联系，使得物理学科与数学学科都共同具备空洞、严密的特点，而初中阶段的学生思维逻辑能力与理解能力相对不足，其次，在落后的初中物理课堂教学过程中，学生对课堂知识内容的理解与掌握也只能限制于“课本”，使得学生对实践性的物理知识并未得到有效的理解与掌握。因此，教师应正确意识到改善教学方法的必要性，而在进行物理课堂教学时渗透生活中的物理知识、物理实验工具等，不仅有效促进了学生对知识的理解度与掌握度，还有效提升学生对物理课堂的学习兴趣。
　　2.促进了学生对物理知识的探究与实践精神。
　　“实践是检验真理的标准”，而在实际物理课堂教学中，教师落后的应试教学思想使得学生各方面的发展并未取得有效的落实，其次课程结构安排枯燥乏味，致使学生“死记硬背”、“沉浸题海”等现象广泛存在。新课改下是以适应社会经济发展要求、学生多样化发展为培养重点，因此在新课程改革发展下，教师应改变目前落后的教学思想，促进学生各方面良好发展。而将生活化的教学方式应用于初中物理实验教学课堂中，使学生在生活中养成良好的探究习惯与实践认识，并从中发现物理知识的奥秘与乐趣之处，这样不仅有效促进了学生对物理知识的探究与实践精神，同时有效培养学生良好的研究学习与创新能力，为学生未来人生职业发展奠定良好的基础。
　　3.促进了新课改下初中物理教学的发展进程。
　　随着经济全球化的繁荣进步，使得新时期下的教育领域顺应时代主流发展进而实施教学新课程的改革，而新课程的改革发展进程无疑是当今我国人民密切关注的焦点。因此，初中物理教师在新课程的改革标准下将生活化的物理教学应用于学生课堂教学中，使学生将所学的课本知识与实际生活实践相融合，不仅有利于培养学生对生活中产生的物理问题实现自我解决的能力以及有效掌握课堂物理知识内容的学习，同时对新课改下的初中物理教学发展进程具有一定程度的推进作用[1]。
　　二、新课程下初中物理实验教学生活化的实践策略
　　1.生活化的情境引导物理课堂教学。
　　初中阶段的学生普遍对新事物产生一定的好奇心理，同时也会伴随某种程度上的求知欲望，而将生活化的情境作为引导物理课堂教学内容的“导火线”，有利于激发学生对本节课堂内容的学习兴趣与掌握。例如教师在准备“导体与绝缘体”这一课程教学实验用品时，教师应将生活中学生常见的“金属、水”等以及“干布、玻璃”等作为实验工具，在对学生开展这一课堂教学时，教师利用对“金属、水”和“干布、玻璃”实验时产生的实验现象进而向学生引导出“导体与绝缘体”这一课堂教学内容，使得学生通过对实验现象的观察促进对课堂学习内容的认知与掌握，同时促进了学生对生活中产生的物理知识有了进一步的认知。
　　2.生活化的案例激发学生物理课堂实践的兴趣。
　　由于传统的教学方式与教学思想使学生物理课堂实践的机会不足，致使学生对物理课堂实践的兴趣有所欠缺，而将生活化的案例应用于物理课堂教学中有利于激发学生的课堂实践兴趣。如教师在准备开展“杠杆定律”这一课堂教学时，向学生提问“为什么同学们常玩的跷跷板能使大家处在一高一低或平衡的状态？同学们想不想亲自检验并感受其中的奥妙呢？”，那么学生就会对教师提出的这一问题产生一定的求学心理，进一步促进了学生对这一课堂实践的兴趣，同时有效培养了学生良好的自主动手实践能力。
　　3.正确引导学生将物理知识应用于日常生活中。
　　作为一名初中物理教学教师，不仅只是将学生物理成绩提高，而是将扎实的物理知识传授给学生，使学生学会如何将物理知识应用于日常生活中。如在学习“惯性”这一课堂教学时，教师可以应用“汽车急刹车时乘客会向前倾倒”的例子向学生解析说明，进而引导学生在乘车没有位置时，注意站在使自己相对稳定的地方，避免急刹时产生的不良后果，有利于拓展学生对生活中产生的物理知识有更多的认识。
　　三、结论
　　由此可见，新课程下初中物理实验教学生活化的实践对学生在学习、生活等方面具有重要影响作用。此外，作为一名初中物理教师应深刻意识到改善教学方式的重要性，进而通过努力改善自身综合素质来提升学生的全面化发展，为我国新课改教育发展进程作出更多贡献。
　　参考文献
　　[1]路遥.初中物理生活化实验教学研究[J].考试周刊，2017（27）：42-43.
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