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初中物理教学生活化的实践探索

作者:未知

  摘 要:在我国的义务教育阶段初中教学工作中,物理学科是其中的重要教学内容,初中生在初中阶段首次接触物理学的知识,而物理知识由于其自身的专业性和严谨性,对于大部分初中学生而言,在学习时都有着一定难度,学习效率和质量普遍比较低,这要求在初中物理教学工作中,教师必须要转变教学方式和方法。生活化教学是初中物理教学中比较有效的先进教学方法,能够有效提高初中物理教学的质量,提高学生的学习质量,对初中物理教学工作有着积极作用。因此本文就针对初中物理教学中的生活化教学实践进行探究,提高初中物理教学质量和效率。
  关键词:初中物理;生活化教学;实践
  生活化教学是当前教学工作中比较有效的一种教学方式,该教学方式与传统教学方式相比,更加重视与学生生活的联系,能够引导学生发现理论知识与实际生活之间的关系,从而帮助学生理解专业知识,加强知识的实践和应用,这对于提高学生学习质量,提高学生实践能力都有着十分积极的作用。在当前我国初中物理教学工作中,物理知识相对比较专业,但是与学生的生活有着密切联系,所以在教学时教师就可以利用生活化的教学方式,提高教学有效性。
  一、 初中物理生活化教学的意义
  (一) 保证学生的主体地位
  在初中物理教学中,生活化教学与传统教学方式相比,教师需要在教学的过程中,引导学生进行思维的拓展和发展,让学生将专业的物理知识同生活实际联系在一起,让学生发现日常生活中所蕴含的物理学知识,拉近学科与学生之间的距离,从而鼓励学生积极参与物理学习中。因此生活化教学方式在应用的过程中,教师更加重视学生的主体地位,将学生作为了学习的主体,所有教学活动都是围绕着学生开展的,这与我国教育改革和先进教学理念不谋而合,对初中物理教学有着积极作用。
  (二) 加强学生对知识的理解
  初中生首次接触物理专业知识,物理知识与其他学科的知识相比,其专业性更强,对学生而言学习难度比较高,所以在教学的过程中,学生往往无法准确理解专业的物理知识和物理原理,學习效率比较低下。但是物理知识本身与学生的实际生活是有着千丝万缕的联系的,如果能够在教学的过程中,将物理知识同学生的实践生活联系在一起,学生就能够更加迅速地理解和掌握。因此在初中物理教学中,利用生活化的教学方式能够帮助学生将抽象的物理知识具体化,让学生从生活实践中发现物理知识,从而将枯燥的知识变为丰富的生活化知识,帮助学生进行知识的理解和掌握,对于提高学生学习效率和质量有着积极作用。
  (三) 增强学生的物理学习积极性
  在初中物理教学中生活化的教学与传统的教学方式相比,教师会在教学过程中引导学生进行思维的发散,会将理论知识与实际结合,因此在教学时,教师会通过一系列的教学手段,比如设置生活情景等,开发物理教学资源,丰富教学内容,为学生营造出更加轻松的学习氛围,这能够有效提高学生的物理学习积极性。
  二、 初中物理生活化教学的实践
  (一) 建设生活化的教学情境
  在初中物理的生活化教学过程中,教师想要提高教学的效率,就必须要为学生营造出生活化的教学情境,让学生能够在该情境中进行思维的拓展和发散,引导学生从实际生活中出发,发现物理知识,从而将物理知识与生活实际联系在一起,帮助学生加强知识的记忆和理解,同时还能够使学生在该过程中理解知识的应用,促进学生的深度思考,引导学生后期进行实践。比如在学习光的折射知识点时,教师就可以让学生在课前打好一杯水,然后在课堂上用铅笔或其他物品进行实验,将其放置在水杯中,然后进行观察,通过这样的观察,学生就能够发现光的折射现象,并通过这种方式联想到日常生活中比较常见的筷子放入水中“折断”的情况,然后就能够明白折射知识在生活中无处不在,促进学生理解折射知识。
  (二) 加强物理实验教学
  物理学科本身是一项比较专业又具有实践性的学科,所以在教学的过程中,教师想要进行生活化教学,也可以通过实验教学的方式实现。因此教师在课堂上需要进行相关的物理实验,明确实验目标,准备好相关的实验材料,然后在课堂上向学生介绍实验的内容和目的,向学生介绍实验的原理和操作步骤,讲明实验的重点,指导学生开展规范的实验操作。这种实验教学方式与护理原理知识的教学相比在教学的过程中,学生能够调动起自己的双手,集中注意力,然后在实验的过程中了解实验的原理,最终在实验结束之后,理解相关的实验原理。比如在学习声音的传播知识时,教师就可以在课堂上准备水和不同材质的棍棒,然后在课堂上让学生在水中和空气中分别进行不同材质棍棒的碰撞,然后学生在该过程中就能够发现,声音在水中和空气中的传播速度有着明显的区别,从而帮助学生理解声音传播速度的原理。
  (三) 合理设置课后作业
  生活化教学过程中课后作业的设置对于教学效率也有着重要影响,所以在教学的过程中,教师需要通过课后的生活化训练,帮助学生进行知识的巩固和应用。物理知识本身就与学生的生活有着千丝万缕的联系,所以在布置课后任务时,教师就可以将原本的书面作业变为实践作业。比如教师在让学生巩固平面镜成像的知识时,就可以让学生在课后用一面平面镜进行平面成像的相关操作,并将操作步骤以及最终的实践结果记录下来,将其作为课后任务,这样学生在完成课后作业的过程中,就能够对知识进行巩固和应用,提高实践能力。
  三、 结束语
  综上所述,在我国初中物理教学工作中,由于初中生初次接触物理知识,所以对于专业化的物理知识普遍难以有效理解,更不用提实践和应用了,但是物理知识本身却与学生的生活有着直接联系。传统的初中物理教学工作中,由于教师的教学方法比较落后,所以学生在学习物理知识和应用的过程中存在着困难,所以要求教师必须要转变教学方式,利用生活化的教学,帮助学生进行知识的快速理解和掌握,并引导学生进行知识的实践应用,这是提高学生物理专业素养的有效方式。
  参考文献:
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  作者简介:马建,福建省漳州市,平和县平和正兴学校。
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