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浅谈初中物理教学生活化策略

作者:未知

  【摘要】新课程标准要求现代教学要贴近学生的生活,实施生活化教学,借助生活中的现象激发学生学习兴趣,引发学生学习的主动性和积极性,并且培养学生的综合实践能力和素质,建立科学的学习习惯和方法,从而有效提升物理教学效率。
  【关键词】初中物理  生活教学  策略探究
  【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0171-02
  物理是一门来源于生活,研究各种物质结构以及相互之间的作用和运动规律的学科,与我们的生产生活中有着紧密的关联,大到军工制造,小到日常的衣食住行,都在无时无刻应用着物理的相关理论。因此,新课改以来,一直提倡物理教学要摒弃传统弊端,开拓课堂,使物理教学走进生活,进行生活化教学。那么,如何使物理教学生活化不再是一个口号,而切实地付诸于实践呢?笔者在这里总结了几点看法。
  一、留心观察生活相关的现象,为生活化教学积累资源
  首先,教师要在日常生活中做一个有心人,对于熟悉的生活中的一些现象认真观察,积累众多的一手资源,这样的话在课堂上才能够得心应手,随手拿来。因此,教师就要有良好的观察习惯和整理的能力,保持一颗学习和上进的心,最大可能地丰富自己的见识,为教学积累资源。
  1.注意科学的发展和动态,充实自己的专业知识。当今社会是一个科技飞速发展的时代,很多科技从理论到生产量化用的时间都很短,科技在不断地改进着我们的生产和生活方式,创新着我们思维模式,对我们的生活有着巨大而深远的影响。因此,教师应该随时学习更新自己的知识,留心观察科技前言动态,对一些新事物的发展和进步要有所了解,如果教师故步自封,仅仅依靠自己学校学的那些知识进行教学,那么很快就会被时代抛弃,甚至在面对学生的时候,也丧失“闻道在先、博闻强记”的优势,在接受新事物上还不如学生。因此,教师要时刻留心,通过网络,影视,报刊等途径关注前沿的科技信息,与时俱进,不断开拓自己的视野,丰富自己的见识,加大知识储备。
  2.留心观察生活,发掘物理资源。物理是与生活紧密相连的,物理的知识和理论都是来自于生活的实践,人们的生活中处处在应用着物理知识和理论,所以,教师要多多观察和留心,尤其是学生们熟悉的生活现象,教师要了解这些现象的成因,特点等,能够以相关的物理知识和理论去解释他们。这样在教学中就能够吸引学生的兴趣,让学生们有亲近感。比如冬天到了,人们都穿上羽绒服,羽绒服为什么能够保暖。在冬日干燥的天气里,为什么静电现象时有发生。另外,还有经常用到的指甲剪  吹风机等都蕴含着什么物理知识。这些都是老师教学的良好素材
  3.留心自然现象,揭示物理实质。自然界是千奇百怪的,四季轮回,雨雪风霜,大到日月星辰,小到细菌微生物,都在不断地变化和运动着,这些现象背后都隐藏着很多的物理知识和理论,了解到这些现象背后的实质,掌握第一手的认识自然、了解自然的第一手资料,对于提升我们物理教学趣味性以及教学效率都有很好的作用。比如大自然中水循环,比如生活中常见的光直射、反射和折射现象,都是我们教师教学可以利用的绝妙资源,而且这些例子还能极大地激发学生对学习的兴趣,提高学习的主动性和积极性。
  二、课堂教学融于生活,建立物理生活化教学模式
  1.将教学内容与联系紧密的有关生活场景相融合。在学生熟悉的生活中,有的现象是非常容易在课堂中再现的,因此,教师可以尽可能地加以利用,比如摩擦起电,光在水中的折射等等。
  2.将学到的物理知识和理论与学生们身边的学习和生活用品联系起来,比如学生的学习用具:转笔刀,钢笔,书包等以及一些眼镜、指甲钳、自行车等生活用品,甚至我们的身体本身等都存在着相应的物理知识和理论,教师可以在适当的时候加以利用,一定可以激发学生的学习兴趣的。
  3.随着网络信息技术的发展,教师可以利用多媒体等教具在课堂上向学生展示一些有趣的物理现象,比如一些需要时间和空间变换的现象等,如潮汐现象,各个天体的运动等,都可以通过多媒体模拟和重现。
  三、开展物理综合实践,将物理知识运用于生活
  知识来源于生活,最终要应用于生活,这样才是真正地学到了知识吗。因此,教师要引导学生用学到的物理知识去解释自己生活中一些常见的现象和问题。而对于教师教学来说,我们不能仅仅局限于课堂,要开拓新的教学模式,开展物理综合实践活动,积极引导学生学以致用。这样的方式相对于课堂教学更能激发学生的学习兴趣,提高他们学习的积极性和主动性,而且还培养他们实践能力,提升了科学的素养。
  作为教师,我们要教给学生科学的观察方法和技巧,让学生在生活中找到物理,再有目的地进行实践互动。当学生对自然或者生活中的一些现象进行系统而科学的观察和探究之后,就会发现原来物理知识就在自己身边,而且是那么有趣,书本上原本空洞的、毫无生气的知识变得形象生动起来。例如:教师可以启发学生利用杠杆原理来解释人身体的肌肉和骨骼的工作过程,使得学生明白为什么有的运动项目使人很容易感觉到疲劳,帮助学生理解杠杆原理。如此这样,经常用物理知识解释生活中的各种现象,就能极大地提高学生学习兴趣。如果有条件,针对所学内容,安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作,对加深知识的理解和记忆更有帮助。
  综上所述,在物理教学中实施生活化策略既是物理教学发展的需要,也是学生学习物理知识的需要。因此,作为教师,我們要时刻提升自己的知识和理论水平,积极引导学生观察生活,探究生活,在生活中学习物理知识,用自己学到的物理知识解决生活中的问题,这对于提升学生的能力和素养,为学生的终身学习奠定良好的基础。
  参考文献;
  [1]伍庚发.浅谈初中物理实现生活化教学的策略[J].文理导航,2013(12).
  [2J]邓建聪.浅析初中物理生活化教学[J].中学教学参考,2016(8).
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