小学五年级数学教学生活化应用分析
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摘 要：小学阶段的学生往往智力发育不成熟，在对于知识的抽象化的理解方面往往存在一定的挑战性，尤其是在对于小学生进行数学教学的过程中，因为数学知识的抽象性学生很难理解教師在授课的过程中表达的意思。五年级的学生正处在智力发育逐渐走向成熟的阶段，在对于知识进行理解的过程中培养学生的学习兴趣，通过多种手段让学生理解数学知识，也是十分重要而一件事。
关键词：五年级 数学 教学生活化
引言
处于小学五年级阶段的学生正处在智力发展最为重要的阶段，以及对于学生学习兴趣的培养的重要阶段。这一阶段对于学生的教学也不再是简单的教会学生运算，教会学生在数学学习的过程中学会生活中需要用到的数学能力。这个时候对于学生的数学教学已经逐渐有了难度，在对于学生进行教学的过程中可能会涉及到抽象化的数学知识。为了促进学生的理解教师应该利用生活中的知识促进学生的理解。
一、教学生活化的重要性
在对于小学的数学进行教学的过程中往往多方面的问题，五年级对于学生的要求已经不是最为简单最为基础的能力，而是为了通过更加高深的知识，促进学生的思维能力的提升，使得学生能够在数学的学习过程中获得启发，培养出一种科学的理性的思考方式。[1]除此之外，小学阶段的学生还处在智力发育阶段，对于知识的理解能力不足，尤其是在大脑处理那些相对而言较为抽象化的知识的过程中，对于这些抽象化的知识的处理过程显得十分的困难。因此，学生无法很好地理解教师在授课的过程中讲解的知识点，在对于知识进行理解的过程中往往需要依靠死记硬背，进而促进自己对于题目以及解题思路的记忆，这种对于题目的解决方式过于枯燥，也使得学生对于学习的兴趣不高，在学习的过程中很难培养学生的思维逻辑。[2]因此在教学的过程中为了促进学生对于知识的理解，能够在日后的学习的过程中把需要解决的知识转化为通俗易懂的生活当中的实际问题，进而提高学生解决问题以及思考问题的能力，并为学生日后的学习的过程中对于问题的解决思路，解决问题的思维方式进行相关的培养。因此，教师在对于学生进行教育教学的过程中，应该注重在学生学习的过程中将那些存在考查学生的抽象化知识的处理能力的难题结合生活实际进行讲解，进而促进学生对于知识点的理解，促进课堂进行的过程中的教学效率，提高学生在对于数学学习的过程中对于数学的学习兴趣。[3]
二、教学过程中的方法
1.和课本进行结合
在对于学生进行教学的过程中，不论教师在讲台上讲的多么的天花乱坠，在课堂上对于学生进行授课的过程中，讲述的内容多么的生动有趣，都不能脱离课本。课本是教师教学的过程中最为重要的手段，使学生在对于知识进行学习的过程中最为重要的辅助手段。[4]在学生进行学习的过程中教师应该通过对于场景的塑造引导学生进行思考，结合书本上的知识，以及书本上提供的例题，结合实际的生活当中的会遇到的情况，引导学生将抽象化的知识转化为实际的，能够让学生想象出来的问题。[5]比如说在进行数学几何体的教学的过程中，引导学生对于相关知识的了解，比如说平行相交，三角形的稳定性，可以结合我们生活的当中实际存在的那些东西来引导学生进行了解，对于数学知识进行记忆，一节真正有内涵的数学课不是教师在教学的过程中讲授的知识点的多少，而是在学生进行学习的过程中学生接受到的课堂知识点的多少。[6]
2.注重对于学生数学思维能力的培养
小学五年级是学生智力形成时期十分重要的阶段，在对于学生进行培养的过程中不仅仅要对学生进行基础知识的了解，还应该对于学生进行系统化的培养，培养学生具备相关的专业化的科学化的思考能力，形成一种科学思维逻辑。为了更好地促进学生对于知识的理解能力，教师需要在对学生进行教育教学的过程中不断地调整教学思路，使得在对于学生进行数学教学的过程中，能够保证课堂的生动性，促进学生对于知识点的理解，使得原本抽象化的知识点变得更加的更加的直观，更加的易于理解。举个例子，在对于学生的算术能力进行判断的时候，具体一点来说，在小数的乘法的计算的过程中，简单的数字之间的乘法无法吸引学生的学习兴趣，可以在教学的过程中进行举例，结合生活当中的实际。比如说教学的过程中，可以设置一个相关的情景题，引导学生进行相关的思考，计算如何算出答案，如何进行算式的运算。这样也会促进学生对于类型题得了解，对于抽象化的知识点在生活的过程当中实际的应用。启发学生的思维，促进学生对于知识的理解，促进学生形成较为活跃的思考，形成科学化的思维方式。
3.结合生活实际
在对于学生进行教学的过程中，不仅仅要结合教学的过程中使用的课本对于学生进行教学，还要结合日常生活中的生活实际。这样不仅仅能够使得原本晦涩难懂的知识点易于理解还可以提高教师在进行授课的过程中教学效率，提高教师的教学质量。这种方式尤其是在对于学生进行几何教学的过程中可以进行使用，将抽象的问题转化为实际的生活当中的问题，这样不仅仅能够促进学生的理解，还可以将会学生在日后的学习过程中将困难的问题简单化。
结语
数学的教学过程中的生活化能够更好地促进学生对于知识点的理解，将枯燥的知识点转换为实际的生活当中具体的问题，引导学生进行具体问题具体分析，使得学生在学习的过程中发现学习数学的乐趣，刺激学生对于数学题目的思考，激发学生思维的活跃。
参考文献
[1]汤群英.小学五年级数学教学生活化应用分析[J].新课程（小学），2017（5）.
[2]刘昌盛.小学数学教学生活化随笔反思录[J].考试周刊，2016（48）：74-74.
[3]陈秋兰.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（18）：51-51.
[4]张洪祥.小学五年级数学应用题教学策略探究[J].好家长，2016（39）.
[5]杨雅丽.关于提高小学五年级数学课堂教学效率的思考[J].数学学习与研究，2016（14）：71-71.
[6]金怡.小学数学应用题教学“生活化”的实践[J].情感读本，2017（6）：57-57.
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