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谈小学数学生活化教学

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  摘 要:就我国大部分的小学数学教学现状来看,老师在教学活动中对实际生活的相关联系还是相对较少,因此学生对小学数学教学课程有陌生感,有抵触情绪。为了保证小学数学教学质量,老师应该注重数学生活化教学模式的应用和借鉴。
  关键词:小学数学;课堂教学;课堂氛围
  众所周知,数学是一门非常重要的基础性学科,对学生的思维发育有很大促进作用。长期以来,小学教育中数学一直占有和语文同等重要的地位。在新课改背景下,传统数学课堂教学模式已经不能满足教育发展的需求,要想全面提高小学数学教学水平就要应用新型教学方法,比如情境教学法、生活化教学法等。通过这些教学方法可以提高学生学习数学的积极性,让小学数学课堂更具有效率。作为小学数学老师,如何在具体的教学工作中实现小学数学生活化呢?本人从以下几点谈谈自己的尝试。
  一、给学生提供生活化的小学数学课堂氛围
  首先,把现实生活中的数学实例应用在课堂教学活动中。在选择实例的过程中,老师应该注重学生的实际数学理解能力,按照学生的实际学习需求合理应用生活实例;其次,通过相关教具,如多媒体技术等为学生提供生活化的小学数学教学情境,使得学生能够在有针对性的情境中完成相关数学知识的学习。就小学数学教材中“圆的认识”而言,老师可以通过设计故事情境的方式实现生活化教学目的。在该教学情境中,将主人公确定为小兔子、小鹿以及小熊,并为它们分别提供三角形、正方形以及圆形轱辘的自行车。学生的任务是对这三个小动物的骑车速度进行判断,并通过小组讨论的形式得出相应的结论。当学生得出结论之后,老师再将正确答案的Flash用多媒体播放出来。结合答案原理的讲解保证学生对所涉及数学知识的有效理解。这种生活化教学方式具有提升小学数学教学质量的作用。再比如,以小学数学教材中比例尺的教学为例,为了保证教学质量,老师可以要求学生根据教材自行开展相关内容的绘制和测量活动。如可以把教室中的座椅作为参考对象,要求学生通过对座椅尺寸比例的测量,在白纸上画出符合该比例要求的座椅。这种教学方式的应用既可以促进学生理解数学知识水平的提升,又可以加强学生对所学数学知识的有效应用,同时生活化教学情境还可以最大限度地把学生的数学学习热情激发出来,促进数学教学目标的实现。
  二、加强对教学环节与生活关联性的合理认知
  首先,小学数学课前准备部分。该部分的主体主要是学生,老师应该根据小学数学的实际教学内容为学生布置有针对性的学习任务。例如,让学生通过对课外读物、数学教材等教学资源的阅读,加强对小学数学教学内容的了解。当所学知识在现实生活中涉及时,学生可以在二者之间建立相应的联系,这会对后续的小学数学教学活动产生积极的促进作用;其次,小学数学课堂教学部分。当课前准备部分结束之后,老师应该通过探究式教学方式的应用完成小学数学课堂教学活动的开展。在实际教学活动中,学生针对其在课前准备部分中获得的数学知识与现实生活的联系实例进行沟通和交流。这种交流过程不仅具有提升学生对数学知识掌握水平的作用,还会对适宜课堂教学氛围的营造产生积极的促进作用。在这种情况下,现实生活教学氛围的提供,可以促进学生对数学知识由抽象化向具体化形式的转化,进而实现课堂教学质量的提升;最后,小学数学课后学习部分。在该部分中,老师应该结合实际的小学数学教学内容,为学生设计一些联系实际生活的数学题目,学生在解答这些数学题目的过程中,课堂所学知识得到了有效巩固。只要在小学数学课堂教学部分,老师可以为学生提供较为熟悉的现实生活场景,并利用这种方式提升学生对数学知识与现实生活关联性的感知,就能实现课堂教学效率最大化。
  三、培养学生解决实际生活问题的能力
  在小学数学教学过程中应用生活化教学模式的目的,除了提升学生掌握数学知识的水平之外,还表现在培养学生解决实际生活问题的能力方面。以小学数学教材中的“认识人民币”内容为例,当课堂教学环节结束之后,老师可以要求学生跟随父母分别利用2元、3元、5元面值的人民币,到超市或菜市场等消费场所购买相应物品。当学生完成该任务之后,老师可以在后续课堂教学活动中预留出一部分时间,让学生交流亲身经历,并得到数学知识在解决实际生活问题中的应用感悟,加深学生对人民币的认识,增强他们对数学知识的运用能力。
  总之,在小学数学生活化教学中,老师应当充分考虑小学生年齡普遍偏小、理解能力较差、生活阅历不足等特点,将情境的创设与小学生的日常生活联系在一起,帮助学生将课堂学习的数学知识转化为生活中解决问题的能力。除此之外,还应当注重利用生活情境教学激发小学生的好奇心,培养学生的学习兴趣,加强师生间的互动,促进师生情感,提高课堂效率
  参考文献:
  [1]马建华.谈小学数学中德育的渗透[J].中国校外教育,2016(32).
  [2]黄本俊.以微课辅助小学数学教学,提高教学有效性[J].科学咨询,2016(11).
  编辑 刘晓宇
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