谈民间游戏与幼儿教育的结合

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　　摘 要：随着我幼儿教育的快速发展，幼儿教育的内容越来越丰富，民间游戏在幼儿教育中发挥着重要的作用。作为我国历史积淀的重要文化遗产，民间游戏具有很强的娱乐性和趣味性。在幼儿教育中积极利用民间游戏，让民间游戏丰富幼儿的见识，发挥启蒙作用，能够促进儿童的健康发展。
　　关键词：民间游戏 幼儿教育 娱乐 发展 方法
　　引言
　　民间游戏，能够供幼儿园娱乐与教育所用，更能锻炼幼儿的身心，具有强大的综合性和娱乐性。在生产劳动过程中总结出的民间游戏玩法简单且丰富，对于幼儿的学习和娱乐有很大的积极作用。做好民间游戏的整理和归纳工作，提高其教育地位，将传统的民间游戏纳入到幼儿教育工作中，能够及时解决幼儿教育的诸多问题。
　　一、利用民间游戏，培养幼儿的民族认知感
　　培养幼儿的民族认同感，对于幼儿的全面进步十分重要。人们在自己聚合的群体内的情感，对于他们伦理观念的形成，价值观念的形成有重要影响。而同一文化背景下相同的伦理观念和价值观念，便是认同感。在幼儿阶段要具象地培养他们的民族认同感，是较为抽象的。单纯的说教，并不能让幼儿真正意识到民族的价值以及民族认同感的概念。在民间游戏融入到幼儿教育的过程中，教师可以开发具有传统文化意义的民间游戏。让民间游戏所积淀的民族审美情结和不同地域的文化刺激思维，在游戏过程中接受民间游戏所反映出的中华民族所特有的思维和情感，接纳不同的交流和行为模式。利用民间游戏，让幼儿了解本地的传统和本民族的文化，能够让他们的精神得到熏陶，让传统文化意识萌芽。民间游戏大多亲近生活，这也是儿童们了解生活的重要方式。在民间游戏过程中，模仿现实生活中的行为语言和习俗，会让幼儿产生民族亲切感。
　　像“拉大锯”是一个十分传统的民间游戏，两人对坐双脚自然盘曲，双手对握，随儿歌节奏做拉锯式的前俯后仰动作。在这样的民间游戏过程中，儿童能够通过歌曲了解民间文化，也能感受到游戏的乐趣。像“舞龙灯”这样的民间游戏，更能让幼儿在儿童时期了解我国的传统文化。教师带领幼儿们利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一个象征性的龙头。在制作龙身时，可以用稻草扎成大约20厘米长的草扎若干个，中间穿上一根绳子。在游戏过程中，幼儿教师要结合幼儿的年龄，选择不同的材料，保证安全。用小竹签或木棍插进龙头龙身，让幼儿举着舞起来，让两条龙相互嬉戏，乐在其中。这样的民间游戏，能够向幼儿传达我国重要的民俗现象，让他们切身参与到这一文化现象的整个过程中。在获取乐趣的同时，了解并理解习俗的来源与真正含义。[1]
　　二、利用民间游戏，促进幼儿身心发展
　　促进幼儿的身心发展，是幼儿教育的重要目标。民间游戏大多来源于生活，具有很强的生活气息。通过民间游戏，向幼儿传达良好的个人品质，具有正能量的价值观，劳动的情节，艺术生活的美感，能够丰富幼儿的见识。让越来越多的儿童在民间游戏过程中接近生活，丰富生活体验，这对于幼儿来讲是再重要不过的发展素材。游戏过程中，他们感受美术作品的魅力，音乐作品的吸引力，能够培养幼儿的审美趣味，提高其审美追求。在民间游戏过程中，他们了解尊老爱幼，相互礼让，乐于助人的品质，这有利于幼儿的个人发展。[2]
　　交通，是影响幼儿生命安全的重要因素。教师可以利用民间游戏，帮助幼儿建立正确的交通意识。像“红灯停，绿灯行”这样的游戏，对于幼儿的个人思维影响有一定意义。教师可以请一位幼儿背朝所有幼儿做灯的控制者，站在场地的另一端。所有幼儿朝前随意行走，也可以做出各种姿势和动作。当开灯控制者说红灯停并转头时，每一位幼儿都应当像木头人一样静止不动，保持刚才的动作。直到灯控制者说“绿灯行”并转回头才能开始再次行动。如果期间有人控制不住自己，產生了其它动作，将会被淘汰。在这样的游戏过程中，幼儿能够感受到集体游戏的乐趣，也能够将“红灯停绿灯行”的理念纳入到自己的个人思维中。在日常生活中积极遵守交通规则，保障个人安全。[3]
　　三、利用民间游戏，启迪幼儿开性
　　利用民间游戏开发幼儿的天性，让幼儿能够动手去制作必要的游戏材料，能够调动幼儿民间游戏的参与热情。让他们越来越积极的去接受和开发更多的民间游戏，让幼儿教育回归自然，远离浮躁的社会氛围，才能保护幼儿的天性。幼儿教育，是启蒙教育，最应当遵从自然法则。在幼儿教育阶段，让他们尽可能自由发展身心，最有益于幼儿的个人成长。在社会进步的过程中，民间游戏逐渐消失在幼儿的视野之中。眼花缭乱的儿童玩具，已经成为幼儿娱乐的重要工具。在教育过程中，很多幼儿教育工作者发现了不利于幼儿成长的玩具和玩耍方式。像有的幼儿会拿着十分逼真的玩具手枪，玩射杀或自杀的游戏。这样的现象在很多成年人看来，只不过是一种小朋友打闹或嬉戏的方式。但对于幼儿的身心影响，是无法用肉眼看到的。幼儿教育的加强，让更多幼儿教育工作者关注幼儿的生活质量和成长质量。解放幼儿的天性，让玩具成为幼儿的陪伴者，发挥其本该发挥的积极作用，是幼儿教育需要转变的理念和方式。
　　在利用民间游戏的过程中，带领幼儿一起去开发民间游戏的材料，通过主动寻找和自主制作的方式，让幼儿的娱乐方式越来越自然。传统民间游戏玩法简单，需求较低，因此，大多数民间游戏材料来源于大自然来源于人们的实际生活。像在做猎人抓野兔的游戏时，教师可以提供若干纸箱当作洞，洞里藏一名幼儿做野兔。但是有一只野兔没有山洞。另请一位幼儿当猎人，游戏开始，野兔钻出山洞到外面一边玩一边念儿歌，儿歌念完，猎人只能抓没躲进洞的野兔，抓到野兔后交换角色，游戏重新开始、在这样的民间游戏活动中，纸箱可以换成树枝圈。如果条件允许，教师还可以利用树皮、干草等材料提高游戏的真实感，让幼儿在民间游戏的过程中接触更多的自然资源。[4]
　　结语
　　综上所述，民间游戏在幼儿教育中的重要价值，是其它文化内容无法代替的。教育工作者要关注民间游戏的研究和总结，将有利于当代幼儿健康发展的游戏纳入到教学之中。利用有效的教学方式，让民间游戏发挥积极的教育作用，促进幼儿的全面发展和幼儿教育的进步。
　　参考文献
　　[1]张晓宁.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：24.
　　[2]周娓.初探民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].数码设计（下），2018，（11）：228.
　　[3]姚兰.民间游戏在幼儿教育中的作用分析[J].数码设计（下），2018，（11）：245.
　　[4]王劲松.儿童民间游戏在幼儿教育中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（43）：8.
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