初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

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　　摘  要：随着中国进入社会主义的新时代，对高素质人才的需求将继续增加。初中数学教学中对于学生的思维判断能力的锻炼有着重要的价值意义。因此，为了有效提高学生的数学能力、数学思维能力是必不可少的。本文通过分析初中数学思维能力相关的概念和类型，研究一些实际教学过程中存在的问题，并提出对策，期待提高初中学生的数学思维。
　　关键词：初中数学  数学思维  培养对策
　　学生数学思维能力的培养对于学生判断问题的是非有着重要的影响，也符合新时代创新人才培养的重要品格，但通过对现阶段初中数学教学中学生的数学思维能力的培养现状上看，还存在着许多问题，教学模式与思想上的落后，教学内容上不符合新时代需求，这都造成对学生数学思维能力的培养形成阻碍，本文从初中数学教学上出发，探讨如何培养学生的数学思维能力[1]。
　　一、数学思维能力的概念及意义
　　1.数学思维能力的概念
　　数学思维属于数学的概念，主要指的是数学中的逻辑关系的转变，然后相应的考虑和解决数学问题。数学是研究主要是研究数学思维能力。初中学生的数学思维能力可以提高学生的数学解题能力，成为熟练解决数学问题的重要点。
　　2.数学思维能力培养的意义
　　初中生的思考和认知能力逐渐形成，个性逐渐发展，树立正确的价值观是一个重要时期。在数学课堂上，运用有效的教学方法培养学生的数学思维能力，使学生在生活中科学运用数学技能，通过逻辑思维对社会事物进行理性分析，做出正确的选择，逐步确立正确性。新时期，对于教学的培养体制发生了转变，对于学生的素质价值观培养有了更深层次的要求，对于数学思维的重要培养是教师在教学中的重要课程，实现知识的讲解与思维能力的培养是并行不悖的。
　　二、初中教学中数学思维能力培养的问题
　　1.教学模式古板
　　教学模式的转变对于当前初中数学教学来说是一个必须重视的问题，在现阶段，数学的教学更多地是沿用传统的灌输模式，学生对于学生的方式也只能被动接受，造成学生在自主学习上处于被动模式，对于形成自我的数学思维能力得不到更好地培养，整个的教学传授模式无法适应时代的要求，学生不能使用他们所学的知识，他们只能解决一些肤浅的问题。他们常常不能用同样的原理解决一些数学问题，数学教学的真正目的是很难实现的。
　　2.学生学习热情不足
　　如果学生数学思维能力不强，面对深刻的数学问题，就很难有效地解决[2]。
　　学生在简单问题上无法形成自我的解答方式，造成学习积极性不高，同时，很多学生的学习方法也不太合理，通常采用死记硬背的方法，这种对数学知识的理解作用不大，不利于学生思维能力的提高。
　　3.教学理念落后
　　目前，许多数学教师在教学观念上创新观念不足，他们没有深刻理解新时期人才的需求，过于注重数学成绩的考量。现阶段在教学理念上虽然灌输了新时代理念，然而，在实际的数学教学过程中，仍然存在一些教师的观念没有改变，大多数学生解决数学问题和提高数学思维能力的空间没有得到有效提升[3]。
　　4.教材内容不合理
　　在我国教学改革不断深化的背景下，许多初中都更新了数学教材的内容，以有效地培养学生的数学思维能力。然而，初中数学教材的内容仍然过于强调理论知识水平，过于注重数学成绩的考察，对于实用的思维能力的考量不太重视，造成思维能力得不到实质性的提高。学生的思维能力仍然不能得到有效提高。并且，教材内容的更新实质性并未改变，内容的教学对学生的思维能力水平没有充分了解，学生的思维能力不能有效地提升，数学教学的整体素质较低。
　　三、初中教学中培养学生数学思维能力的对策
　　1.丰富课堂教学内容
　　创新的教学方法，可以有效地打破教师灌输的教学模式，让学生在创新环境下学习，更能促进创新思维的发展。例如，教师可以在课堂教学的组织形式中科学划分，通过一些多媒体技术的运用来带动教学方式的多样性与新鲜感，进而带动学习在内容的学习上兴趣的提升，学习氛围的营造，学生学习的效果也会得到一定程度的提升，学生的数学学习印象更加深刻，通过不断的探索，学生的数学思维能力也得到了有效的提高。
　　2.激发学生的学习热情
　　要激发学生的学习积极性，首先要对学生的数学学习有浓厚的兴趣，这是数学学习最直接的动机，也是学生被动学习作为主动探索的重要助推器。初中数学是中国教育领域最基础的学科，有着广泛的应用。在数学教学中，教师除了用有趣的教学方法在课堂上传授学生的数学知识外，还可以通过各种形式的数学主题活动来激发学生的兴趣。在实际活动过程中，也可纳入相应的数学思维，激发学生的学习热情，促进思维能力的提升。
　　3.创新教学理念
　　在实际课堂教学中，数学教师要坚决摒弃较为陈旧的教学观念，思想观念需要与时俱进。在教学中，应该从数学思维的角度制定科学的教学计划，使学生形成自己的逻辑思维。例如，在学习新内容之前，学生要进行预习，并且预习将用于提前理解一般知识框架，然后教师鼓励学生提问，引导学生合理化知识框架，对于一些较为抽象的内容，教师可以建立具体的数学模型，让学生有深入的了解。
　　4.推動教材更新力度
　　教材内容应实现理论与思维的结合，吸取前人教材的精华，扬弃其不足。在此基础上，深入分析国家发展状况，不断开发与时俱进的教材内容。例如，教材编写部门可以加深应用数学知识相关行业的实地调查，了解数学的最新应用以及行业对数学能力的要求，指导教材理论在实践中的编写。然后，从本质上实现教材内容。更新。在更新教材内容的前提下，教师的教学重点也应从重理论、轻思维的观念转变，注重学生数学思维的培养，培养适应时代要求的人才。
　　结语
　　综述所述，数学思维能力的培养对于学生整体的发展有着重要的影响，只有在初中数学教学中加强思维能力的锻炼，在教材内容、教学方法、教学观念上不断与时俱进，才能更好地培养出学生思维判断能力。
　　参考文献
　　[1]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（6）：96-97.
　　[2]柏华敏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2015，22（29）：55-55.
　　[3]蒋林.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育科学：全文版，2016（12）：00109-00109.
　　作者简介
　　吴鹏强（1981.09.18—），男，汉族，广东深圳人，硕士，研究方向：初中数学教育教学研究.
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