探析初中班主任管理工作中的问题与对策

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　　摘  要：在初中班级管理的过程中，班主任肩负着重要的责任与使命，其管理的有效性不仅会影响到班级的秩序以及课堂教学的有效性，同时也会对学生学习成绩产生一定程度的影响，是初中教育中的一部分重要内容。本文将针对班主任管理工作中存在的问题与对策进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。
　　关键词：初中班主任  管理工作  问题  对策
　　由于初中生正处于一个思想发育初步成熟的阶段，加之青春期对学生的影响，使得学生在学习过程中通常会存在诸多情绪，对于班主任班级管理工作造成一定阻碍。目前，在开展管理工作的过程中班主任主要是需要面对学生叛逆心理、自律性较差、集体意识不强等诸多问题，使得班级管理工作质量始终无法从根本上得到提升。因此，在今后发展的过程中初中班主任需要结合具体情况对于班级管理工作进行详细分析，为管理工作有效性的进一步提升奠定有力基础。
　　一、初中班主任管理工作问题分析
　　虽然在教育事业快速发展的时代背景下，现阶段学校的教育水平与管理水平都有所提升，但是受到多方面因素的影响，现阶段初中班主任管理工作在实际开展的过程中仍然会存在诸多问题，无法充分保证班级管理工作的有效性。首先，时学生存在叛逆心理[1]。由于初中生正处于青春期，且身心发育初步成熟，这一时期学生渴望在学习中证明自己，希望获得肯定，但是由于自身的认识能力仍然具有一定的局限性，在实践的过程中往往会出现失败的情况，并将其失败原因归咎于教师与家长身上，对于家长与教师的管理也会具有一定的抵触情绪，从而形成叛逆心理状态，对于学生今后的成长与发展都会产生诸多不利于影响，而班主任管理工作更是难上加难。第二，自律性较差。初中生在学习生活中往往会存在自己的偏好，而部分学生在学习过程中则是缺乏对学习的兴趣，不具备良好的自觉性，而这也使得学生在学习过程中往往会受到游戏或者是其他事物的诱惑，难以在课堂教学中集中注意力，进而影响到学生自身的学习成绩。第三，集体意识不强。在成长过程中，学生通常是以自我为中心，然而在学校教育的过程中，集体活动往往是主要形式，而学生在这一过程中却存在轻视集体利益的情况，对于班主任的管理也常常抱有一种轻视的态度，严重阻碍了班主任的管理工作[2]。
　　二、初中班主任管理工作问题对策分析
　　在初中教学的过程中班主任的管理对于提高学生综合能力具有重要意义，因此初中班主任需要充分认识到自身所肩负的重要使命与责任，并针对班级管理问题进行深度探讨，并提出针对性策略，为班级管理工作的进一步强化创造有利条件。
　　1.尊重学生主体地位
　　尊重学生的主体地位不仅仅是新课程标准对初中班主任所提出的进一步要求，同时也是班主任尊重学生主观情绪、差异性的重要前提，在初中班级管理的过程中学生难免会存在诸多問题，而针对这些问题，最为有效的解决措施，就是站在学生角度进行思考，承认学生自身的独立性，并且在日常管理中予以明确，为学生构造良好的班级环境，让学生在班级中可以充分感受到自由、平等，同时也让学生认识到班主任对自己的关心与爱护[3]。因此，班主任在开展各项管理工作的过程中，应做到认真听取学生意见、公平对待每一位学生，并根据班级情况，将学生所提出的意见融入进日常管理中，让学生亲身感受到自己是班级的一份子，为班主任今后开展的各项工作奠定有利基础。
　　2.构建和谐师生关系
　　和谐的师生关系，是学生积极参与班级管理、提高自身自律性的重要条件。在初中阶段，学生对于班级管理、学科学习往往会受到主观情绪因素的影响，呈现出不同状态，而通过与学生之间构建良好的师生关系，则是可以缓解学生对于班级集体生活所产生的紧张情绪与心理，同时也有助于进一步减少学生的叛逆心理。因此，班主任在今后对班级管理的过程中应充分利用初中生的心理特征，及时发现学生自身存在的闪光点并加以表扬，提高学生的学习自信心，同时也要让学生明白自身的优势，鼓励学生积极参与到班级的日常管理中，促使学生形成良好的自律意识与参与意识，减少班主任的班级管理难度，为班级管理工作的进一步优化创造有利条件。
　　3.采取差异化管理方式
　　由于学生在成长的过程中会受到成长环境、学习环境、自身性格等等多方面因素的影响，呈现出较大的差异性，若是教师在这一过程中采用一刀切的管理方式，对整个班级学生采取统一的管理方式，则管理效果并不是十分理想[4]。因此，班主任在采取管理措施时，首先是要充分了解班级中学生自身的实际情况，包括学生的学习特征、性格特点、兴趣爱好等等，并依照学生的这些数据信息来实现对班级活动的设计。例如，在组织班会的过程中，班主任可以让一些擅长主持、表演的学生，来主持班会，而一些擅长绘画的学生则是可以负责板报制作，让学生在班级活动中可以充分发挥自身的主体优势，进而营造出更为良好的活动气氛，让学生感受到自身的主体地位，为班主任今后的各项管理工作奠定有利基础。
　　4.合理控制赏识教育
　　赏识教育是现阶段初中班主任在开展管理工作过程中较常采用的一种教育方式，是充分调动学生参与积极性的一种有效方式。然而在实际运用的过程中，班主任应该注意“适时、适度、适地”的运用，在学生出现错误或者违规行为时，班主任就应该采用批评教育，在了解事件前因后果的基础上，针对学生存在的错误行为予以指出，肯定学生的正确做法，从而有效提高班级管理质量。
　　结语
　　综上所述，在初中教育中班主任是学生最常接触的教育者，因此班主任的一言一行以及班级管理，都会对学生产生最直接的影响。因此，初中班主任在今后开展管理工作的过程中，应重视树立正确的教育观念，同时结合学生的实际情况来对班级管理作出进一步优化，通过尊重学生主体地位、构建和谐师生关系、采取差异化管理方式、合理控制赏识教育等方式，提高班级管理工作有效性，为学生营造更为良好的学习氛围，促使学生学习质量有效提升。
　　参考文献
　　[1]陈明海.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中外交流，2018，（23）：64.
　　[2]杨晓燕.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写，2018，（15）：24.
　　[3]王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（1）：46.
　　[4]梁柏媛.提高初中班主任管理工作效率的策略分析[J].中外交流，2018，（26）：64-65.
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