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沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探析

作者:未知

  【摘要】由于小学生的思维、心智还不成熟,心态和智力发展还不完全,班主任在对小学生进行教育教学的过程中会存在一定的问题,而随着素质教育和新课改的不断实施,在对小学教学进行管理的过程中,传统的管理方法已经无法适应现在教学大纲的要求,为了能够培养出德、智、体、美全面发展的学生,本文主要以我校四年级某班级为例,对相关的管理沟通艺术进行论述,从而总结相关的管理方法。
  【关键词】教学教育;管理方法;沟通艺术
  一、引言
  由于班主任与学生的接触时间最长,在对班级和学生进行管理的过程中,班主任相比于其他学科的教师更了解学生,与学生的接触最深。因此,在对学生进行管理的过程中,班主任的管理是最为有有效的,为了能够更好的对学生进行管理,就要对学生采用行之有效的管理方法,其中,沟通是最有效的管理方法之一,沟通中在班级管理中占据着主导地位。沟通作为一种交流的艺术,能够有效使班级管理效果得到提高,班主任在对小学班级进行管理的时候,能够提高和改善班级的教学环境,使班级班风得到有效构建,从而有效对小学生的身心发展进行引导。
  二、小学班级管理中存在的问题
  目前,班主任在进行小学班级管理的过程中,由于小学生的思维和思想不成熟,很多学生存在叛逆行为,对班主任重点强调的问题存在屡教不改的现象,因此,很多班主任在对学生进行管理的时候,采用的管理方法较为传统,一般采用强制性手段进行管理,班主任在对学生进行传统班级管理的过程中,很多教师为了改正学生屡教不改的态度,采用的沟通方法较为简单,管理时态度一般,甚至存在强硬、严厉的态度,导致整个班级存在一种压抑的气氛,使学生在课堂上表现的很紧张,久而久之便发展成了“猫捉老鼠”的管理模式,导致学生和教师的关系恶化,很多小学生见到班主任就感到害怕,从而出现紧张的气氛,导致教学环境下降,管理效果降低,学生的上课效率变差,从而影响整个教育教学效果,使学生产生负面情绪。在负面情绪的长期影响下,不利于学生的身心健康,导致学生发生心理障碍。因此,在新课改和素质教育的不断推进下,传统的管理模式已经不能满足现代教育的新要求,新目标,小学班主任在对学生进行管理的过程中,应该认识到沟通、交流、管理的重要性,发挥沟通艺术的价值,从而与学生共同建立一个和谐、有爱的班集体。
  三、小学班主任在班级管理中采用沟通艺术的重要性
  班主任在小学班级管理中起着重要的作用,为了能够有效适应目前新课改和素质教育的要求,班主任在进行班级管理的过程中需要掌握并应用良好的管理模式,其中沟通交流就是一种良好的管理方法。因此,沟通也被称为人与人交往的艺术。其中小学班主任在管理班级的过程中,采用沟通管理的重要性主要包括有利于学生的身心发展,使学生得到健康成长,从而打造优秀的班级体,构建良好的学校环境。首先,良好的沟通有利于小学生的身心健康发展,由于小学生正处于情感的萌芽阶段,在对小学生进行管理的过程中,良好的管理方法,能够使小学生的个人品格得到有效塑造,班主任作为小学教育和管理过程中与学生接触最多的角色,其一言一行都影响着小学生品德的形成。因此,在对小学生进行管理的过程中,班主任的引导是非常重要的,通过与学生进行良好的沟通,能够有效发现学生在发展过程中遇到的问题,从而对症下药,有效改善小学生的错误行为和思想,对小学生进行正确的引导。另外,在对学生进行沟通交流的过程中,还能帮助学生排憂解难,使学生突破发展的困境,从而有利于学生健康成长。其次,有利于打造良好的班集体。班级体的建立和建成是由班级中的每一个学生组成的,缺一不可,因此,在管理班级的过程中需要构建一个良好的交流环境,如果在管理过程中缺乏有效的交流和沟通,就会导致学生与学生之间,学生与教师之间存在误解,从而不利于班级体的发展,导致班级的成为一盘散沙,降低了班级的凝聚力。因此在班级管理中,班主任运用沟通艺术,让师生之间、学生与学生之间能够进行顺畅、真诚的交流,进而引导学生自觉参与到班集体管理中来。最后,有利于和谐校园的构建。班主任是连接学生与学校的桥梁,在对学生进行管理的过程中,班主任通过管理的通过沟通,能够有效向学生传达学校的规章制度和要求,从而使学生能够自觉遵守学校的规章制度,为和谐校园的构建贡献自己的一份力量。
  四、小学班主任在班级管理中渗透沟通艺术的方法
  1.关爱学生
  由于四年级的学生刚刚进入小学高年级的范畴,很多小学生逐步有了自己的思想,对事物有一定的判断能力,对教师的畏敬之心也更加的明显,尤其是在传统的班级管理中,很多四年级以上的学生对班主任表现出来的态度都是敬而远之的,从而降低了师生之间相互交流的效率,为了避免以上现象的出现,在对小学生进行管理的过程中,小学班主任应该更加重视对学生爱的培养,对学生进行爱的教育,通过主动关爱学生,从而加强与学生之间的沟通,例如,在交流过程中,发现情绪低落的学生,应当主动与学生进行交流,从而引导学生向班主任吐露心声,为学生提供一个发泄情绪和疏导情的地方,另外,在与学生进行沟通交流的过程中,应当饱含情感,让学生能够轻松、愉快的进行交谈,愿意与班主任敞开心扉的聊天,从而拉近班主任与学生之间的距离。
  2.尊重学生
  四年级学生,随着年纪的不断增长,自尊心也越来越强,因此,班主任在对学生进行管理的过程中,应当给予学生足够的尊重,正所谓尊重是相互的,只有在管理过程中,尊重学生,学生才会尊重教师,对教师的教导虚心接受,如果在管理过程中,班主任继续沿用传统的命令式管理的方法,忽略了学生个性化的培养,只会使学生在管理过程中产生叛逆行为,不利于学生良好行为习惯的养成。因此,在对学生进行沟通管理的过程中,教师要尊重学生,接纳学生的意见,鼓励学生发挥自身的特长,为班级做贡献。
  3.一视同仁
  由于四年级是学生成绩的分水岭,有的学生思维能力很强,在学习的过程中,成绩很好,受到很多教师的喜爱,有的学生思维能力较弱,学生跟不上,导致很多学生存在自卑心理,班主任在对学生进行管理的过程中,需要做到一视同仁,平等待人,有利于提高班级凝聚力,提高学生的自信心。
  4.包容学生
  四年级的学生与所有的小学生一样,会放各种错误,班主任在对学生进行管理的过程中,需要秉承“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉”思想,包容学生的错误,不能一味地批评学生,在素质教学的过程中,需要采用“以人为本”的教育模式,教师对学生进行管理的过程,要主动分析学生错误的原因,通过与学生沟通交流,使学生意识到自身的错误,使学生能够自行改正,为学生提供改正错误的机会,使学生能够知错就改,从而得到真正的成长。
  五、总结
  在对学生进行管理的过程中,需要针对不同年级的不同特点,进行具有针对性的管理,在管理过程中,采用沟通交流的方式,能够有效提高班级的管理能力,有利于学生的身心发展,使学生得到健康成长,从而打造优秀的班级体,构建良好的学校环境。小学班主任在班级管理中渗透沟通艺术的方法主要包括关爱学生、尊重学生、一视同仁、.包容学生,从而使学生得到真正的成长。
  参考文献:
  [1]李志花.沟通艺术在小学班主任人本管理中的应用尝试[J].教书育人,2019(07):73.
  [2]邓彩燕.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[A].北京中教智创信息技术研究院,2017:10.
  [3]李秀英,李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育,2016(10):52.
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