新时代小学班主任班级管理中沟通艺术探究

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　　摘 要：小学班级管理沟通作为学校管理沟通的重要组成部分，深刻影响着学生的健康成长与发展。随着新课改逐步推广和深入，传统的小学班级管理已显得理念落后，管理手段单一，已经不再符合于新的教學理念对学生管理的要求。为优化小学班级管理，跟上新课改对小学管理的新要求，学校应当坚持“以人为本”的管理理念，将学生放在管理沟通的主体地位上，促使学生综合素质得到全面发展，保障学生的健康成长。
　　关键词：新时代;小学班级;管理沟通;以人为本
　　班级管理的目的在于为学生提供一个更加良好的学习环境，营造一个更有利于学习的学习氛围。班级是一个由学生组成的小群体，因此对班级的管理就是对学生群体的管理，在班级管理中学生应试主体地位。在新课改中，小学班级管理的目标是培养学生全面发展。然而现行的传统小学班级办理明显不能满足这一要求。
　　一、积极与家长交流
　　如果说班主任学生在校时期充当着学生家长的角色，那么家长在家中便应承担起学生班主任的职责。因此，在小学班级管理过程中，班主任应该积极挖掘学生感兴趣的话题，积极与家长展开沟通与交流，全面了解学生在实际生活中的动态与思想。同时，与家长商讨适宜的管理策略，与家长达成共识，为更好的进行班级管理提供重要的依据，为小学生更好的成长奠定坚实的基础。
　　维护学生身心健康发展是学校与家庭的共同责任，而当前部分学生却因贪恋网络游戏而出现不完成作业甚至逃课等严重现象，这便需要家庭与班主任共同管理。当然，无论谁先发现此问题，其均应及时与彼此展开沟通，而后采取有效的引导策略，让学生意识到网络的危害。只有这样才能够让学生养成有节制的上网习惯，促使学生的身心更加健康的发展。
　　二、耐心与学生沟通
　　基于学生性格有内向与外向之分，所以针对不同性格的学生，班主任需采取不一样的沟通方式。如性格内向的学生，其往往不善表达，所以班主任在与之沟通时，需表现出积极主动;而性格外向的学生，因思维发散性较强，且做事也较为急躁，所以班主任在与这类学生沟通的过程中应保持足够的耐心。当然，在沟通过程中的重点内容应始终围绕主题开展，让学生明白班主任的沟通本意，从而有效提升小学班级管理的水平。
　　如当举行班级活动时，班主任可在具体活动开始前，首先让学生领会活动的真实内涵。如在雷锋纪念日，班主任组织学生开展学习雷锋精神活动。而此前，绝大多数学生对雷锋精神的理解仅限于大公无私。对此，班主任需耐心与学生沟通，并结合实际生活事例来让学生对雷锋精神了解得更为透彻。与此同时，考虑到部分学生在与班主任面对面交流时可能会显得较为紧张。对此，班主任更需保持足够的耐心，如此一来，方能让学生体会到教师的良苦用心，继而服从班主任的管理。
　　（一）积极进行调查研究，有针对性地进行沟通
　　作为小学班主任，其要想确保与学生之间沟通的有效性，则除了要积极调查并分析班级的具体事物外，尚需确保与学生沟通具有一定的针对性，如此方能在凸显沟通的有效性同时确保理想的沟通效率。与此同时，班主任要想获得足够的发言权，其必然要对事件有充分的了解，如此方能为自身后续的沟通工作开展提供有效的内在依据。当然，针对学生情况的调查也不能仅是局限于少数几名学生，而是要对不同层次与类型的学生展开分别调查，如此方能对班级目前状况有一个全面且清楚的了解，继而方便班主任采取有针对性的管理策略，以切实促进班级管理策略的有效实施。
　　（二）真诚平等的沟通，增强沟通的可行性
　　针对小学生的日常管理，班主任除了要始终保持平和的心态外，尚需让学生感受到班主任的诚意以及双方在交流过程中的平等地位，如此方能赢得小学生的足够信赖与信任，继而愿意听从班主任的教诲来切实改正自身的不良行为。不仅如此，在师生沟通过程中，班主任还需注重沟通的方式方法，尤其是在双方关系本不和谐之时，则班主任更需确保自身沟通方式的合理性，并在沟通过程中充分尊重学生情感，如此方能促使学生愿意说出自身内心的真实想法，继而在保证良好的沟通效率同时凸显班级管理的有效性。
　　（三）做到关爱学生，推动师生关系融洽发展
　　作为班级领导者与引导者的班主任，其无时无刻均应体现出对学生的关心与爱护，如此方有利于打开学生闭锁的心扉，以深入了解学生内心最真实的想法。与此同时，鉴于不良的师生关系将给学生内心带来无可抹灭的影响，对此，班主任在管理班级过程中，需切忌无度批评学生，而是要针对学生的错误行为予以耐心的引导，以让学生切实体会到教师的良苦用心，如此方能让学生从根本上发生转变，继而逐步养成遵守班级规章制度的良好行为习惯。
　　三、更新理念，创新班主任管理观念
　　传统的班主任管理理念与方式均受应试教育的影响，致使班主任在日常管理过程中，过分塑造自身的威严形象。然而，随着新课程改革的不断深入，要求小学班主任在日常管理过程中，应该不断更新管理观念，有效提升班主任管理水平。因此，作为小学班主任首先应该积极参加各种培训活动，有效提升自己的管理水平;其次，应该在小学班级的管理过程中融入哲学观点，合理的将规范管理方法和德育内容有效结合起来，尊重学生的个性发展，从而达到约束学生的不良行为，保障班级管理工作顺利开展的目的。
　　四、总结
　　综上所述，学校和班级对小学学生的管理沟通不应当仅仅局限在学习方面，要重视学生的全面发展，切实做到学生为根本的管理方式。家校管理应从学生的角度出发，做到老师与学生真诚交流、信任互助，学校、家庭、社会三方面要形成互补作用，协调一致发挥教育合力，激发学生的责任意识与担当意识，最终实现对学生的全面培养，提升学生的综合素质，保障生健康成长。
　　参考文献：
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　　[3]曲影.沟通艺术在班主任管理工作中的应用探讨[J].教育现代化.2018（03）
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