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农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术研究

作者:未知

  摘 要:随着我国教育改革的不断实施与推进,农村初中班主任班级管理工作也应当积极进行改革与创新,班主任是班级的领导者、组织者与教育者,同时也是学校与家长进行沟通的重要桥梁。但是现如今农村家长普遍存在着许多教育上的问题,无法有效满足学生的实际发展需求,这就需要农村初中班主任加强与家长之间的交流与沟通,通过科学合理的沟通策略提高班级管理水平,促进家校合作。
  关键词:农村初中 班主任 班级管理 家校沟通
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)11-0011-01
  1.分析家庭环境,选择沟通方式
  初中阶段学生处于快速成长时期,易于受到外界因素的影响。农村初中生的心理及个性具有着一定的特殊性,所以农村初中班主任应积极研究学生心理及认知特点,加强家校之间的沟通,通过有效的沟通艺术满足学生的实际发展需求。农村初中班主任应高度重视家校沟通工作,只有家校合力才能够促进学生更加全面的发展。
  (1)父母在身边
  农村家庭在孩子身边的父母,一般都可以对学生的学习进行监督,这样的情况班主任可以帮助家长了解学生的情况,肯定孩子的优点,引导家长正视孩子身上所存在的不足之处,发现问题后及时与家长进行沟通,与这类家庭进行交流和沟通基本都会取得较为满意的效果。同时还让他们提出自己的教育措施,给予家长一定的指导与建议。
  (2)父母在身边,隔代溺爱
  针对父母在身边,家庭隔代溺爱,无法有效监督学生的学习,需要让家长知道适当的严格才是真正对孩子好,才有利于孩子今后的发展,才算是对孩子真正的负责。这种家庭父母往往是被动参与到孩子管理过程中,因此农村初中班主任需要激发父母对孩子的爱心,让他们意识到管理孩子的重要性,并能够积极主动通过科学合理的家庭教育方式对孩子进行管理。
  (3)单亲家庭
  单亲家庭的孩子常常会出现自卑、叛逆的心理问题,对单亲这类家庭进行教育的原则是需要不断鼓励与沟通。家长与教师不要对家庭情况闭口不谈,应当让学生能够正确看待这些问题。农村初中班主任应与家长进行沟通,积极了解学生的内心情感需求,可能一个眼神、一个微笑以及一句鼓励都可能改变孩子的一生。
  (4)留守儿童
  留守儿童在农村地区是较为常见的现象,当他们遇到问题后会经常感觉无助,同时也不愿意与别人交流,性格常常表现较为内向。因为家庭父母不在身边,孩子可能会对学习产生错误的认知,学好了,没人表扬,学差了,也没人管,逐渐的学生就会丧失对学习的兴趣,持有无所谓的态度参与到学校学习之中。针对这种现象,农村初中班主任应定期与孩子父母进行沟通,认真帮助家长分析孩子在校表现情况,同时根据学生的表现情况,引导家长采用正确的方式对孩子进行“电话教育”。班主任也需要在生活与学习上尽可能的为他们提供帮助,在心理上认真观察,若发现心理问题需要及时进行解决与处理。
  2.农村初中班主任家校沟通技巧分析
  (1)选择合适的沟通时间与地点
  班主任与家长进行沟通时,需要与家长进行面对面交流,同时观察家长的心理动态及情绪。因为家长心情不佳或者感觉内心存在一些事情,这个时候切记不可与家长过长时间进行交流。若家长主动向班主任询问孩子情况,从家长的情绪中就可以获知家长愿意进行长时间谈话,这个时候便可以敞开心扉与家长进行有效沟通。除此之外,班主任还需要选择合适的谈话时间与地点与家长进行沟通。例如,家长若是一个较为爱面子的人,这个时候切记不可在公众场合与家长讨论孩子不足之处,可以與家长分享孩子的优点;若家长极为迫切想了解孩子情况,重视家庭教育,那么班主任应选择一个有座位的区域,邀请家长进入办公室进行沟通与交流。
  (2)平等沟通,学会倾听
  农村地区家长一般都非常尊重班主任,因此可能会形成班主任高高在上的现象,所以班主任需要处理好与家长之间的关系,进行平等沟通。和谐平等的谈话氛围有助于班主任从谈话过程中获得有效信息,若班主任与家长交谈过程中说的较多,倾听却较少,那么家长原本想讲述解决的问题可能并未能够得到有效的处理,这种家校之间的沟通也就失去了意义。如与班级内一位不遵守纪律,非常调皮的学生家长进行沟通时,班主任首先需要控制好自己的情绪,先询问孩子在家庭的表现情况,与家长进行平静的交流。当班主任初步了解学生在家的具体状况后,再根据学生的在校表现对家长提出相应的家庭教育建议,让家长改善自己的教育方式,进而建立良好的家庭关系,与班主任共同努力促进学生更好的成长。
  (3)注重语言艺术
  因为农村地区家长文化素质能力参差不齐,那么班主任在管理班级时可能会遇到一些较为袒护的家长,因此在与家长进行沟通时必须要注重语言艺术。农村初中生易于染上一些不良习惯,针对这种现象班主任应充分发挥出语言艺术的魅力,需要做到深入浅出,同时又可以结合学生的实际情况,将教育道理讲述给家长听。若学生发生错误,班主任需要针对问题进行两面分析,切记不可夸大事实,也不能袒护学生的错误,否则会让家长产生误解,进而无法发挥出家校沟通的作用。
  参考文献
  [1]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].文化创新比较研究,2018(06):197+199
  [2]井影,郭洁,范琳,等.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].科技风,2018.No.336(04):41-41
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