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小学班主任班级管理策略探究

作者:未知

  摘 要:小学阶段是人的一生中重要的发展阶段,不管是在心智、性格,还是在认知、理解等多方面,均处于起始阶段,因此,小学班主任的班级管理工作任务重,责任大。那么怎样才能做好小学班主任班级管理工作呢?本研究主要来谈一谈。
  关键词:小学 班主任 班级管理 方法
  【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0142-01
  小学生年龄较小,刚刚接触义务教育的小学生在各方面均处于启蒙阶段,而就是在这个阶段,也是学生养成多种良好习惯与培养多种素质的黄金阶段。作为一名小学班主任,不仅要管好学生的学习,更要管好班级各项工作,这样才能促进学生多方面的发展,为学生将来的学习乃至发展垫定良好的基础。下面就来谈一谈小学班主任班级管理的有效方法。
  1.平等对待学生,不断激发学生的潜在素质
  小学生的年龄虽然小,但是他们的自尊心都是很强的,每一名小学生心中都渴望老师能够重视自己,看到自己的进步并获得老师的表扬。其實每一位学生在老师眼里都应该获得平等的地位,老师应该以发展的眼光看待每位学生,但是目前我们很遗憾地看到,许多老师还是以学生的成绩作为主要依据来对待学生,主要是对学习成绩好的学生给予更多的优待,而对学习成绩差的学生则不理不睬或者忽视,而老师的这种态度就导致优生骄傲,差生自暴自弃,失去学习的信心,不利于全体学生的均衡发展,久而久之更是会造成很坏的影响。由此我们认为作为一名班主任,要以平等的眼光看待每位学生,平时要主动了解学生的实际情况,在看见学生缺点的同时还要及时发现学生的优点,挖掘学生的潜力,而后给予适当的自主空间,帮助学生展现自身的优势,促进学生更好、更快地发展。首先,老师要明确小学生的精力有限,尤其是差生本身在学习上就处于劣势地位,同时老师也要明白再差的学生也是有优点的,一些学习成绩不好的学生可能在体育、音乐等方面具有特长,因此老师要主动发现学生的优势,不断鼓励学生找回自信,并且帮助学生在其优势方面发展,这对于提升学生的综合素质是有利的。其次,老师要定时召开班会,以提升学生的集体意识,提高学生团结协作的精神。现在多数孩子都是独生子女,家长对孩子宠爱有加,这就使得学生的性格中自私自利、以自我为中心的特点较为突出。对此,老师在班会上要多加纠正,经常给学生设置一些问题让学生一起讨论解决,或者让学生结成互助小组,遇到问题相互帮助,在大家共同努力下解决问题,这样,就会让学生明白团结协助的重要意义,从而具有较强的团结协作意识。最后,平时老师要多与学生进行沟通交流,和学生一起探讨解决问题的方法,逐渐的形成师生互动探究实际问题的局面,让学生主动亲近老师,老师也要多站在学生的角度去思考问题,在学生心中播下班级就是一个大家庭的种子,为平等和谐的班集体做出积极的推动。老师要经常向学生灌输集体思想,告诉同学们班集体就是一个大家庭,同学们之间就是这个大家庭中的一份子,所以平时大家要团结互助,共同取得进步。
  2.建立责任制度,培养学生们的责任意识
  小学生好奇心较强,缺乏足够的责任意识,这与学生自身的性格有关,同时也与家庭环境等多种因素有关,导致学生自私自利、我行我素,丝毫不重视自己的行为给他人带来的不利影响,这就是责任意识欠缺的表现。正是由于学生的年龄较小,所以学生在出现思想、认识偏差的时候老师一定要积极干预,要明确好责任意识,在管理的过程中把责任落实到每一个学生的身上,让学生们明白自己的一言一行都会影响到班级荣誉,让学生增强责任意识,从而进一步推动班集体的全面发展。首先,学生一天中绝大多数时间是在学校度过的,学校不仅是学生学习的地方,同时其还是学生进行学习以外事情的主要场所,比如,学生责任心及习惯培养、思想观念的树立等。班主任要合理安排学生参与值日、扫除等班级活动,根据班级实际情况来制定教学计划与任务,不强加给学生能力之外的任务,让每位学生都能很好地完成自己的任务。同时班主任要给学生灌输集体荣誉的重要性,让学生拥有较强的集体意识,让学生重视起自己班级内的劳动活动,维持良好的环境卫生,让学生用自己的力量构建一个良好的学习环境,让每位学生都明确自己是班级内的主人,要承担起维护班集体荣誉的责任,从而进一步提高班级责任意识。其次,科学的设置班级干部管理制度,根据班级学生的数量将学生分为几个学习小组,每个学习小组都要选出小组长,由学习委员把任务交到小组长的手中,小组长负责传达具体的学习任务,并维持好本小组的学习氛围,让学生更加直接的了解到自己需要做的事情,增强每位学生的学习积极性,进而不断提升学生的学习质量。此外,班主任可以创新班干部管理制度,班长这个职务让全班同学轮流担当,每天或者每节课进行一次班长的轮换,这样会使每位同学都具有管理意识,培养学生的管理能力,在学生心中埋下责任意识的种子,渐渐地学生会主动约束自己的言行,以身作则。
  3.小结
  小学班主任工作内容繁杂、责任重大,老师面对的是年龄较小、性格特征鲜明的小学生,管理起来难度较高,为此,要做好小学班主任的班级管理工作是需要老师付出爱心、耐心、恒心与细心的,平等对待每位学生,用科学的方法管理班级,以此不断提升管理质量。
  参考文献
  [1]孙有,吕丕春.小学班主任班级管理策略探究[J].中小学电教(下半月),2016(07):153-153
  [2]于淑芬.谈小学班主任班级管理策略[J].课程教育研究,2015(29):186-186
  [3]苏学强,纪胜利.浅谈小学班级管理策略[J].学周刊,2017.24(24):179-180
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