小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探

作者:未知

  小学阶段是每个人学习生涯中的启蒙时期,也是良好的道德品质和行为习惯养成的关键时期,此阶段的发展为以后奠定了坚实的基础。班主任作为班级管理者,对小学生起着重要的引导作用。现阶段小学的德育工作存在德育目标不明确、德育过程不科学等问题。班主任在进行德育教学时,应多给予学生关注,用关爱来感化学生,并定期开展德育活动,让德育体现在生活的一点一滴,与此同时也应打造良好的学习与生活环境,在潜移默化中使孩子们得到健康的成长。
  小学生班主任 班级管理 德育教育 策略
  【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0168-01
  小学阶段是每个人学习生涯中至关重要的启蒙期,为一个人各方面的能力、价值观的形成奠定了坚实的基础。小学生的年纪尚小,心智发育都不完善,在辨别是非和认知思考过程中还存在很多缺陷,在这个时期开展德育教育是非常重要的,有效的德育教育有助于帮助人格的完善,关乎到以后一生道路的发展。在班级的日常管理中,班主任发挥着不可取代的作用,其言行和举手投足之间都对学生以后人格、价值观的形成起着重要的引导作用。在班级管理过程中,教师不仅要教好书,更要注重育好人,这是小学班主任最基本也是最神圣的职责。
  1.德育工作的基本內容
  小学德育工作主要包括思想道德教育和行为道德教育。思想道德教育是德育工作的核心组成部分,可帮助小学生形成正确的人生价值观,学会继承中华民族的传统美德。行为教育也是德育工作不可或缺的一部分,小学生在日常生活中必须以相关行为规范为基础。只有将思想教育和行为道德教育结合起来,小学生才能获得比较全面的德育教育,做到思想上的认识与自身行为相一致。
  2.学校德育教育的工作现状
  (1)德育目标不明确
  小学的德育教育中普遍存在目标过于抽象,实施不明确的问题。相关调查发现,很多学校的班主任、教师乃至学校领导都不能认识到德育教育的重要意义,过于看重成绩,将学习能力的提高作为重点培养目标,而忽视了德育教育、老师们普遍认为德育教育只是一种形式,不需真正实施。此问题的存在导致德育工作只是停留在表面,并不具备实际意义。
  (2)德育教学过程不科学
  德育教育的科学性是指根据小学生的身心发展规律来实施的品德的教育,不同阶段的学生实施的德育教育有所不同,这种德育能够完全被适龄的小学生所接受吸收。但在当前的德育教育中,很多班主任采用以往传统的教学模式,通过班会形式简单强调,学生不具备主体地位,师生间并不能进行有效的沟通,学生接受困难大。
  3.小学班主任班级管理过程中德育策略
  (1)用关爱来感化
  小学阶段的学生由于心智各方面都不够成熟,与青少年相比,他们的心理承受能力和接受能力都较弱,在这种条件下作为德育工作承担者的班主任应对每一位孩子有充分的了解,除了孩子的脾气秉性,也要了解孩子的家庭状况。对每一位学生都要投入关注并表现出关爱,特别是对于一些留守、单亲儿童,班主任需要投入更多的关爱,时常关心孩子的生活学习状况和精神状态,遇到问题要及时沟通,选择正确的方式进行引导只有投入了关注之后,孩子才会感到价值感,感觉到自己是被爱的,老师也会获得学生更多的信任。对于老师来说,以后开展德育教育工作也会更加顺利。另一方面,当学生犯错误时,应尽量避免打击教育,尽量多鼓励,以委婉、温柔的方式进行引导。
  (2)定期开展德育活动
  在德育教学中,定期开展行之有效的德育活动有助于学生更好的接收道德教育。班主任必须充分结合学生的身心发展状况和认知水平,可通过开展一系列有趣的德育实践活动,再将品德思想引入到平时的一点一滴生活、学习行为当中。例如,班主任可在春游时教导孩子们不要践踏草坪,在班会课上通过播放贫困孩子的生活状况来引导学生献爱心,也能在孩子们的心灵播撒善意的种子。有条件的小学还可以通过组织义卖等活动让孩子能够更深的感受献爱心。
  (3)打造良好的学习与生活环境
  俗话说“近朱者赤,近墨者黑”,环境对一个人的影响是至关重要的,对于小学生而言更需要一个良好的环境对以后的发展提供保障,为树立起良好的思想品德打下基础。班主任要以身作则,时刻注意自己的言行,为孩子们树立起一个好的榜样,以正面的榜样力量来对学生们进行熏染。同时,班主任可将班上表现好的同学的事例进行表扬,对需要改进的同学起到模范带头作用,长期在这种潜移默化的影响下孩子们便会自觉的规范自己的言行举止。
  4.总结
  在新课改的大环境下,小学班主任进行班级日常管理和德育工作并不是一劳永逸的,而是需要经过长期探索实践,对学生的身心发展规律和实际情况进行深入研究,不断改进德育教学方法。与此同时,也应不断的规范自己,以身作则,在举手投足之间对学生形成良好的影响。德育教育是班级管理事务中的核心,也是教育不可缺少的一部分,关乎着祖国未来思想道德品质状况。每个老师只有给予足够的重视,帮助学生形成良好的行为习惯和道德品质,将德育工作渗透到教学管理的各个环节,从各方面来提升德育教育的质量。
  参考文献
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  [2]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写(教育教学刊),2018,15(08):197
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