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小学班主任在班级管理中加强德育的策略

作者:未知

  【摘要】德育工作是学校素质教育的重要组成部分,小学作为学生学习的初级阶段,更应该注重德育工作的开展。时代的进步发展,学生的学习和生活环境在不断地变化,在这样的背景下,“老办法、蛮办法”的教学方式已经行不通。因此,小学班主任在教学过程中应当重视学生的德育,将德育渗透入班级管理中,启蒙学生,引导学生养成良好的行为习惯,从而形成正确的价值观和人生观。
  【关键词】小学班主任;班级管理;德育
  班级作为学校管理的基本单位,是整个学校管理工作的重要组成部分。良好的班级管理使得学生的学习和生活都能够有序地进行,还能为学生的日常学习营造良好的氛围。在新时代下,信息传播广泛,改变了学生的成长环境,社会上许多不良的行为和观念冲击小学校园生活,这就导致班主任的班级管理难度增加。在这样的情况下,班主任在班的管理中要注重学生的德育教育,有意识地在班里管理当中渗透德育,给予學生关爱和鼓励,帮助学生在长期的学习过程中逐步形成良好的行为习惯,树立正确的价值观和人生观。
  一、德育内容
  德育是每一个公民都要接受的教育,在教育工作中,德育贯穿整个教育阶段,相关的部门要求教育工作者在小学就要对学生开展德育工作,帮助学生在学习生涯中养成良好的行为习惯。德育的内容主要有以下三点:①思想道德和行为道德教育。在小学的教学中,道德教育要求学生形成良好的思想品质和行为习惯,比如养成尊敬师长、爱护同学、孝顺、正直等品质,在学校能够遵纪守法,在家能够尊老爱幼。②公民道德和政治教育。公民道德和政治教育是道德教育在社会上的重要体现,在复杂的社会中,学生要形成爱国精神,拥有依法治国的理念。在小学中,德育教育主要体现在学生集体意识上,学生在学校的学习生活中能够形成团结精神、热爱祖国和班集体,互帮互助,养成良好的习惯。③正确的人生观和价值观。在经过阶段的学习后学生会走入社会上实现自身的人身价值,此时人生观、价值观和世界观对学生的影响会非常大。只有正确的人生观、价值观和世界观,学生才能成为一个对社会有用的人。
  二、小学班级管理中德育工作存在的问题
  第一,德育过于表面化。目前,很多小学教师对德育教育没有正确的理解,往往只关注学生的学习成绩和升学率,德育教育工作得不到重视。班主任既要承担教师的角色又要管理班级,这就使得班主任的工作比较繁忙,在进行班级管理过程中,德育教育的渗透依然停留在表面上,教师对学生的德育教育开展仅是表面现象,没有深入地明确德育教育的重要性和对学生开展的德育教育工作。除此,一些小学班主任在职工会议上表明在班级管理中会进行德育教育,在班级里面也会频繁地提到德育教育的重要性,但在具体的班级管理工作中并没有落实德育教育。因此,小学生在班级生活中没有得到良好的德育教育,教师没有起到启蒙学生的作用,失去了德育教育本身的意义。
  第二,缺乏完善的德育体系。小学班主任在进行班级管理中,德育教育的渗透部分都是分散进行的。小学生的天性活泼、调皮,尤其是在三四年级这个阶段,学生非常的贪玩,有些学生会出现厌学的状态,也有些学生调皮捣蛋,破坏班级的纪律。班主任在班级管理中没有正确分析学生的成长规律,对于调皮捣蛋的学生只是一味的批评,影响了学生的健康成长。班主任在班级管理过程中不能采用分散的方式进行德育教育,应该走入学生的世界尝试了解学生,用完整的德育教育体系对学生进行管理,帮助学生养成良好的道德素质。
  三、小学班主任在班级管理中渗透德育的方法
  第一,树立榜样。在小学的班级管理当中,班主任是学生学习中接触最多的人,班主任的言行举止直接影响学生的行为和思想。因此,在小学的班级管理当中,德育教育的渗透首先来至于班主任的行为举止,班主任应该具备良好的师德,在日常的教学和班级管理工作中,都要注意自己的言行举止,为学生树立良好的榜样,逐渐影响学生,帮助学生养成良好的习惯。
  第二,关爱学生,鼓励学生学习。小学教学当中,班主任的管理工作不仅仅要管理课堂上的学习,还要积极走进学生的内心,了解和关爱每一个学生,让学生能够感受到班主任的重视,逐渐形成德育教育。比如,小学三四年级的学生,在学校当中全是比较叛逆的学生,在课堂上经常开小差看课外书,还会捣乱课堂的纪律;还会出现一些违反学校纪律不良的行为和思想。此时,班主任在进行班级管理过程中不能够一味地责骂学生,要走进学生的内心,积极主动地关爱学生并且了解学生的情况,对学生进行德育教育,以鼓励的方式给予学生肯定和表扬,让学生在学习中能够更加自信,更加积极。
  第三,建设良好的德育教育环境。孟母三迁的故事告诉我们,环境对一个人的成长非常重要。小学班主任在班级管理过程中要为学生建设良好的德育教育环境。德育教育环境的建设可以从两方面进行:一是在班级当中建设德育教育环境。在班级管理中,教师以身作则,教导学生要有责任感和集体荣誉感,在学习上要互帮互助,形成良好的班级风貌。班级德育教育环境的建设教师可以通过多样化的课堂游戏互动,课后集体户外活动等来带动学生,让学生在游戏过程中加强团结精神,形成互帮互助的良好品德。二是在家庭中建设德育教育。德育教育仅仅渗透于班主任的班级管理中是不足以发挥作用的,同时也要在家庭生活当中加以渗透。班主任可以联系学生家长,协助家长为学生建设良好的家庭德育教育环境,让学生在家庭的生活中也能够受到良好道德品质的熏陶,养成良好的行为习惯。
  新时代的到来,社会对教育工作有了更好的要求,德育教育在教学当中的渗透发挥越来越大的价值。小学班主任是学生的启蒙教师,在班级管理当中渗透德育教育是学生良好行为习惯养成的重要途径。但是德育教育并不是一朝一夕就能发挥作用,需要小学班主任在班级管理过程中逐步渗透,让学生在小学学习过程中逐渐养成良好的行为习惯,这样才能促进学生在小学学习阶段健康成长。
  参考文献:
  [1]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育,2018(20):47.
  朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报,2010(13):156.
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