谈谈如何提高小学数学课堂

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　　摘  要：数学是一门很枯燥的课程，如果让学生强制性的去听老师讲课，只会让学生更厌烦，也会限制学生的思维和想法，而一节课下来就会很累，久了学生就会有讨厌学习的心理情绪。如果在课堂上老师能把一些学生不感兴趣的知识换个方式去比喻讲得形象生动，这样的课堂才会吸引到学生学习的兴趣，让学生学到知识。
　　关键词：小学  数学  课堂
　　对于小学生来说所有的事物都是凭借自己的直觉去认知它的好与坏，是不懂如何去进行分析的。而对于这种认知方式，在老师上课的时候，学生就只会对自己觉得感兴趣或者喜欢的东西认真听，而那些自己觉得没兴趣的东西，就会不听甚至无视，或者是对老师讲的课程，一开始有兴趣，但是随着课堂的时间越来越久，这种突发式的兴趣就开始慢慢消失了，所以一节课到头老师一直讲，学生却没学到什么知识，因此，根据本人的教学经验对提高小学数学课堂提出了几点解决方法。
　　一、转变数学教学方式
　　其实每个小学生的性格都是很活泼很好动的，对自己的所作所为是没有什么约束力，注意力很难集中。所以在课堂上，不是玩这样就是玩那样，就是不玩与学习有关的东西，要么就是和同桌打闹。所以小学生注意力集中时间是非常短的，时间久了，就会没有精神更不要说学习数学的兴趣了。所以老师就要在准备课件时要充分准备好上课知识的有趣性。要以最简单有趣的的方式把知识点讲明白，要抓住知识的中心点和难点，使学生容易理解，不給学生进入误区。让学生在注意力集中的课堂里完成课程教学，就可以留更多时间给学生们相互探讨研究，一起游戏等。
　　二、培养学生学习兴趣
　　兴趣是学习最好的老师，想学好数学必须要培养学生对这门课程的兴趣，对于小学生的学习兴趣是小学生在学习的过程中所需要的各种情绪表现。只有让学生成为学习的主人，这样才会主动自觉地去学习数学这门课程，如果学生们把学习数学知识融入到了自己的生活需求里，这种教学工作才算有所成效，在数学课堂教学要让学生的心融入课堂里，所以在上新课之前要调动学生的学习积极性培养学生的学习兴趣，让学生自主进入学习状态，所以在学习数学时，只有学生对数学喜欢数学、有兴趣，才可以学好数学，对此，我觉得作为老师一定要把自己的感情投入进去，师生多进行思维上的交流，小学生是有很丰富感情的，而且他们年龄有点小，感情更加容易被影响到所以要多关心、理解、尊重、感染他们，让学生能感受到老师的好，知道这个老师是爱我们的。
　　对于我多年来的小学数学教学，让我深受体会：对于数学这门课的学习兴趣在学习上是必不可少的，而老师的关心是学生喜欢学习的动力，老师的表扬会让学生学习更积极，要想让学生学到知识，就要调动学生爱学习的积极性，让学生主动学习。而老师的教学只有学生想学才有用，所以，上数学课的同时要调动学生的积极性，这样才能让学生学到知识。
　　三、增加课堂乐趣
　　老师要按照学生的性格、年龄、特点和生活爱好来准备课程，特别是数学老师一定要保持童真，这样才会懂得小学生的思维和兴趣爱好，在数学课上把教学的一些环节改成一个故事或者是一个游戏来进行讲解，将数学知识点融入课堂里面，增加上课乐趣。如果按照传统的数学课上一般都会出现无聊的现象，学生在上课没有一点活力。这时候就需要老师去调动班上的活跃性了，有时候一个小玩笑或者一个幽默的笑话会让学生活跃起来，让无趣的课堂充满了朝气和笑声，学生在课堂上有更好的精神去听课。
　　四、以学生的兴趣点设计问题提问
　　每个学生都有自己的好奇心，所以学生才会对新鲜事物感兴趣从而进行探索，这是积极思维的动力，当这种好奇转变成为未知的欲望时，学生就会产生一些不可思议的创造性思维，老师要进行创造性的加工，在上课的教材里为学生空白点处提供一些学生感兴趣的数学问题。让学生把要解决或者解释的其他问题的欲望转移到学习新知识的兴趣上来，使每一个学生都可以思考、懂思考。
　　五、老师提问要让学生自主思考
　　学生要想学好东西，首先要自己去思考，老师在课堂上提问后要留给学生自主思考、自主学习时间，可以让学生起来回答发表自己的观点，目的是让学生可以在这个时间段里去动脑思考，积极回答。课程经过改革后的数学课堂教学过程中，让我认识到积极寻求不一样的思维、提高学生思维是培养学生对创造能力的一个重要知识点。在课堂里，老师要尽量去创设拓展空间，让学生接触更多新的事物，培养学生们的思维创新。 要让学生自主去探索，成为学习的主人。
　　在数学课堂提问可以有效提高教学质量，从而实现教学效果，作为老师就要在课堂教学中不断地实践、探索、反思、总结。注意自己的提问方式，不断提高自己上课教学提问的能力，所以这些都需要在课堂上不断的去探索和钻研。
　　六、拓展学生的横向思维
　　一直以来，我们都很重视学生的思维发展，一直都不重视学生横向思维训练，随着数学课的改革的不断创新，大家开始认识到横向思维的重要性了，在开始鼓励多种解题策略了，对此学生的思维就变宽了，大脑越来越灵活了，也积累了越来越多的思维。很多老教材涉及横向思维的训练是很少的，在课堂上的一些比较重要的问题，作为老师不仅要学会，还要引导学生从多个角度去思考，多想办法解决遇到的问题，想办法去开拓学生思维 ，不能局限在仅有的几个解决办法。
　　七、从生活中体验
　　在小学数学教学中，我会充分组织学生进行创造性地相互、自主学习，让学生自己结合一些生活经验然后组队编题，培养学生们的合作能力和编题能力，对培养学生的自主学习能力有一定的积极作用。对学生不一样的思维成果，都会进行表扬。这样不仅能促进学生之间互相帮助、互相学习，又能让学生体会到了成功的成就感，而学习数学兴趣也会得到巩固。在数学练习的编辑上，都是来源于生活、贴近生活，会对层次不同学生的学习情况情况来定，对于比较简单的题目，就叫学习一般的学生起来回答，对于那些比较难的题目就需要学习比较好的学生起来回答，这样子不管学习好不好学生都能得到表扬和自我展示的机会，对自己的学习信心就会有效提高，就能让学生对数学产生更大的学习兴趣。
　　其实数学都是源自生活，而且都可以在生活中广泛应用。在日常的数学教学中要结合实际生活，在现实生活中可以应用数学知识，必然会激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美图因素，如概括美、形式美、辩证美等，这都是激发学生学习数学兴趣很好的方式。
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