浅谈中职教育教学特点及教学方法的改革方向

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　　摘 要：中等职业教育教学的任务是培养学生从事农业生产经营的基本知识和基本技能，为学生学习专业技术知识和职业技能、提高综合素质奠定基础，提高适应职业变化和继续学习的能力。随着时代的发展，为了适应教学课堂的新要求，使中职课程更加具有吸引力，提高课堂教学效率，探究适合中等职业学校教学的有效方法是广大中职教师关注的重要问题。本文从中等职业学校的教学的现状出发，结合具体的教学实践，对中等职业学校的教学特点及方法进行探析。
　　关键词：中职学校 教学特点 教学方法 改革方向
　　大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要[1]，跨世纪的中国教育改革与发展，我们应该更加重视职业教育的改革，即教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、教学实践和教学管理[2]。从现实出发改善教学方法、提高学生学习兴趣。
　　一、中职学校学情分析
　　中职学校学生基础参差不齐，大部分学生没有学习兴趣，上课注意力不集中，不能很好地排除各種内外因素的干扰，上课听不懂，课后不肯花时间复习巩固所学的知识，做作业应付了事，没有良好的学习习惯，也不善于利用身边的学习条件，缺乏吃苦精神和学习毅力，这给教学法带来了较大的难度。
　　上述种种因素互相影响，基本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉的学习习惯、自信、耐力和能力。
　　二、中职学校教学特点
　　1.理论研究远胜于实践经验
　　教学设计倾向概念、原理、理论的讲解，即使是通过小组探究合作学习，也仅仅是对技术知识的讨论。
　　2.教学方式简单被动
　　由于受传统教学方式的影响和实习基地条件所限，“讲解—演示—练习”式教学法是当前最主要的教学模式，理论教学形式单一，而实践教学往往简单地按照教材要求，请学生机械的模仿操作一遍，从而使学生掌握某些具体的方法。实践过程中，学生自主性差;这样培养的学生也必然缺乏主动性与创造性。
　　3.不能做到因材施教
　　在实际教学中，学生的兴趣爱好、文化程度、理解能力各不相同，采用统一的方法授课，学生掌握的知识的程度也有所不同。学习方法还侧重于掌握理论技能，很少有关于业务步骤和流程的方法指导，忽视了对实用技能和信息利用能力的培训。
　　4.教学评价体系不够规范
　　中职学校会将学生的理论课考试成绩，作为学生优秀与否和教师教学水平的唯一评价标准。由于实践教学的效果在很大程度上受到现有的实践教学基地、设施和设备等基本条件限制;所以对学生的考核标准也不易把握，通常以实践报告和实习表现作为学生成绩评价指标，但二者所占比例有待商榷[3]。
　　三、中职学校教学方法的改革方向
　　1.深入分析教材
　　要深入研究教材，做到统揽全书，宏观把握;研究知识的内部结构，做到认真研读，微观吃透;做到做到明确目标，建立链接、知识整合。
　　2.明确教学目标
　　一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。必须明确知识目标、技能目标、情感目标，倡导学员学思结合，挖掘潜能，培养学员自主学习的意识。
　　3.认真备课，备学生备教材备教法
　　根据教材的内容和学生的实际情况、设计课程的类型、采用的教学方法以及教学过程的步骤和时间安排，精心编写了教学计划。每一节课都是有准备而来。每节课上课前准备充分，创造问题情境，调动学生学习兴趣，课后及时总结，写出好的教案。并根据所收集到的知识点仔细地将每本书归纳成集。使学生既掌握学习基本技能，又了解该学科前沿的技术和手段;不拘泥于实践教学内容，能够举一反三、灵活变通、对现有技术进行评价或改进[4]。
　　4.灵活教课，授课形式多种多样
　　在课堂教学中，要大力提倡启发式和讨论式教学，促进研究式学习，把教学过程从单向的知识转移过程转变为学生化的、让学生不断探索问题的学生化教育。课堂教学的重点是培养学生的好奇心、好奇心和精神方向。激发和保持学生的学习兴趣和学习热情，把学生的学习能力放在课堂教学的首位。此外，还可以动员学生利用业余时间深入周边的生产、教学或研究基地，根据所学知识，收集和解决生产中的常见问题;或者带着实践教学中某些具体问题，进行调查分析，培养学生们的分析问题和解决问题的能力。
　　5.根据学情，注意分层教学
　　采用“任务驱动”等方式开展“分层教学”，创设教学情景，通过课件、视频、网络等手段增加学生兴趣，重点和难点由老师讲解，基础知识可以由学生自己备课讲解，老师进行补充，引导学员分析、讨论、归纳和总结。
　　6.布置作业，做到精练实用
　　收集数据，注意筛选各种辅助材料，努力使每次锻炼的效果最大化。同时，对学生的工作进行及时认真的审查，对学生的工作进行分析和记录，对学生在工作过程中遇到的问题进行分类和总结，并提出全面的意见，并根据相关情况及时完善教学方法。
　　7.课后辅导，做到有针对性
　　课后，为不同级别的学生提供相应的辅导，以满足不同级别学生的需要，避免一刀切的弊端。对迟到学生的辅导不限于学习知识辅导，更重要的是学习。思想辅导，要提高学生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，使他们对学习感兴趣。通过各种方式激发他们对知识和动力的渴望，使他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，很有趣。因此有意识地将身心投入到学习中。
　　8.改进教学评价方式
　　不能将学生的理论课考试成绩作为学生优秀与否的唯一评价标准，应该通过平时表现、学习态度、动手能力、实习表现、考试成绩等多方面对学生进行考核评价。
　　9.进行教学效果预测
　　对了解较少的同学主要抓基础;对掌握知识快，能力强的同学着重理论和实践的相融合，使其在融合的过程中有所提高和创新。每次授课，使90%学员在理论上掌握基础知识，使10%的学员能在现有知识的基础上解决更深入更广泛的实际问题。
　　中等职业学校的教学不仅可以使学生掌握基本的知识和技能，更使学生的思维能力得到良好的锻炼，提高学生的创新能力。本文就如何提高中职学校教学质量进行探析，希望对教师的教学与学生的学习有所启发。
　　参考文献
　　[1]陈钢.中职课堂教学走出困境的途径和方法[J].科技信息，2013（32）.
　　[2]张丽.中职教育教学管理改革的探讨[J].读与写（教育教学刊），2012（04）.
　　[3]傅道春.中职课程与教师角色转变[M].北京：教育科学出版社，2001：77-78.
　　[4]刘富喜.教师职业认同的指向和态势[J].教师教育研究，2007（9）：64-65.
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