如何培养学生数学应用意识
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摘 要：教师应灵活运用教材，从多方面入手，培养学生的数学应用意识，让学生积极运用教材知识解决实际问题，体会到数学的应用价值，真正做到让数学知识在生活中学，在生活中用。
关键词：数学应用 发现问题 解决问题
新课标提出“为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识。”什么是应用意识？我认为它有两个含义：一方面，让学生有意识地运用课堂上学到的数学知识来解释他们生活中的现象，解决他们生活中的问题;另一方面，可以在周围的生活中找到并观察到大量的数字和图形，以及与数学有关的事物。这些东西可以抽象成数学问题，用数学方法解决。因此，在小学数学教学中，必须注意培养学生的应用意识，尤其是数学应用意识。怎样在平时的教育教学中培养学生的数学应用意识，我在日常的教学中，摸索到可以从以下几个方面入手[1]。
一、介绍数学的发展历史和数学在生活的应用，帮助学生树立数学应用意识
数学是怎么来的？为什么要发明和研究数学？我们又为什么要学习数学，数学对于我们有什么帮助？这是很多学生学习数学所产生的疑惑。而当学生能够解决这些疑惑，明白数学是来源于我们的生活，是人类在漫长的历史中，因为自身的需要，一点一滴的建立发展起来的，那么学生也就理解了什么是数学应用，也就在自己的脑海中初步树立了数学应用的意识。例如，在一年级上学习“认识10以内数”的时候，有孩子问，为什么要学习1、2、3这些数字，我就和他们讲了一个故事。很久以前，人们还没发明数字，有家人养了很多羊。一天，有人问他，你家有多少羊啊？你们猜，他是怎么回答的？他把所有的羊赶了出来，赶一头，举一根自己的手指。当手指举完了，还有很多羊，他就把自己的儿子喊出来，让儿子接着举手指。儿子手指举完了，他又去喊女儿出来举手指。女儿的手指举完了，他跑出去喊周围的邻居过来帮他举手指。最后，终于数玩了，他高兴的说，我家的羊是我、儿子、女儿、还有这些邻居的手指合在一起这么多。你们说，如果这家人学习了数字，他数羊要这么麻烦吗？你们要碰到数东西时该怎么办？孩子们听玩都笑了起来，很简单的就明白了学习数字的必要性，也很轻松的树立了数学的应用意识。因此我们在平时的教学中，应结合课堂的实际教学，运用课本上的内容，联系生活中的知识，帮助学生了解数学在人类历史，以及我們的日常生活中的作用，让数学应用意识这颗种子在学生的脑海中发芽，成长[2]。
二、引导学生从课堂上、生活中发现数学问题，培养数学应用意识
我们的生活充满了数学知识，数学知识无处不在。引导学生从课堂上，生活中去观察数学现象、发现数学问题，培养学生的数学应用意识。引导学生从数学的角度观察日常生活和周围事物，发现和提取有价值的数学问题，是培养数学应用意识的重要方法。我们的教科书中有很多生活场景，这些生活场景中有很多数学信息。运用这些人生场景，不仅可以拉近学生与数学学习的距离，还可以使枯燥的教科书知识变得生活化。它还能激发学生的兴趣，培养学生寻找数学问题的能力，提高他们的数学应用意识。例如：苏教版五年级上册的活动课《班级联欢会》，就是通过要求学生组织一次班级联欢会。教学时，我把学生分成几组，让他们讨论摆桌子和椅子布置班级，怎么摆，摆几张;交班费去买东西，每人交多少;买什么饮料和食品，价格是多少，应用多少钱，从而提出了各种各样的和数学有关的问题。通过这样的活动，学生自然会感受到数学与生活的联系，对解决数学问题的意识和愿望，潜移默化中提高了数学应用意识。
三、鼓励学生运用数学知识解决实际问题，提高数学应用意识
在数学教学中，教师不仅要引导学生从生活的事实中发现数学问题，而且要鼓励他们将教科书中所学的知识与实际生活相联系，运用数学知识解决日常生活中的问题，逐步提高自己数学应用的意识和能力。
教科书中的问题已经用数学方法处理过，各种条件和问题比较明显。然而，现实生活中的问题并不是那么容易。因此，我们必须更经常地接触生活的现实。从学生所遇到的疑问出发，我们鼓励学生运用在课堂上所学的数学知识来尝试解决这些实际问题。在学生学习了《多边形的面积》后，我设计了这样一个活动：把学生带到校园里，让学生在校园中寻找绿地，比一比它们的大小。学生对这次实践活动积极性非常高，他们几人一组，一边测量相关的长度一边计算实际的面积，显得十分投入。通过这次活动，学生巩固了多边形面积计算的知识，并有意识的去应用数学解决问题，在不知不觉中提高了学生的数学应用意识和能力[3]。
数学来自实践，服务于实践。教师应鼓励学生积极参与各种实践活动。比如：告诉学生，你们已经学习了很多知识，可以帮助爸爸妈妈计算家庭的开支，参与家庭的管理。安排他们回去，了解家里一个月的各项开支情况。爸爸妈妈每个月的工资是多少，家里这个月的水费、电费、伙食费要用多少钱，共需开支多少钱，家里每月的结余是多少？收集到的数据将得到整理和解决。通过这些实践活动，帮助学生从身边找到数学问题，逐渐养成良好的数学思维习惯，培养和加强数学的应用意识，让学生在应用中体验数学创造的喜悦，增强学生学习数学的信心。
总之，教师应灵活运用教材，从多方面入手，培养学生的数学应用意识，积极运用教材中的理论知识解决实际问题，体会到数学的应用价值，真正做到让数学知识在生活中学，在生活中用。
参考文献
[1]《小学数学新课程教材教法》东北师范大学出版社2003年.
[2]《新课程理念与小学数学课程改革》东北师范大学出版社 2005年.
[3]《义务教育书序课程标准解读》湖北教育出版社2012年.
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