初中班主任管理面临的问题与应对措施

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　　摘 要：班主任是进行班级管理的主体，善于管理的班主任才可以将班级管理得井井有条。既可以使初中生具有良好的学习环境，又可以培养初中生良好的学习习惯。不过，在初中班主任进行管理时，受到初中生自身生长特点的影响，再加上初中班主任面临的压力较大，缺乏先进的管理理念，使得初中班主任管理工作效率得不到有效提升。有鉴于此，初中班主任应该立足于学生特点和当前班级管理存在的不足，采取有效措施进行应对管理，构建平等和谐的班集体，培养初中生良好的学习习惯，提高教学效率。
　　关键词：初中 班主任管理 问题与措施
　　初中阶段是学生学习以及成长的黄金时期，也是学生成长的敏感阶段。初中阶段学生容易被外界不良习气所影响，制约学生健康成长，所以班主任应该采取有效措施加强初中班级管理工作。班主任管理工作的优劣会对学生成長产生直接的影响，所以班主任需要具有良好的耐心和细心，呵护学生身体健康。
　　一、初中班主任管理存在的问题
　　1.初中生心理正处于“叛逆期”
　　众所周知，初中生心里正处于叛逆期，这个时期的学生渴望得到他人的关注，不过真的去关心时又会腼腆躲开，再加上初中生处于发育阶段，比较敏感，而且面临中考压力，学生比较叛逆，这是当前初中生的心理特点的主要体现，也是进行班主任管理工作的难点之一。在初中阶段的开始时期，学生的叛逆心理还没有全部显现出来，但是随着年龄的增长，学生心理不断发生变化，到初中后期，学生的叛逆心理愈加严重。初中生的叛逆心理主要体现在不服老师管教或者与老师顶嘴等方面，例如初中生打架问题屡禁不止，学生之间的冲突和矛盾往往依靠武力解决，老是劝阻无用，不听老师管教……初中生这些叛逆期的症状都增加了初中班主任管理工作的困难程度。
　　2.管理班级的理念较为落后
　　初中班主任在进行班级管理时，一方面需要对班级日常秩序进行管理，另一方面还肩负着繁重的学科教学任务，因此班主任的工作较为繁多。而且很多初中班主任，在进行班级管理时，依靠多年工作经验进行管理不能对管理理念进行有效更新，导致班级管理工作的管理理念相对落后。不仅如此，有的班主任一味的以成绩高低来看待学生，不注重学生品德，因此容易造成一部分学生出现心态不平衡的情况，特别是那些成绩较差的学生很容易由于班主任不良的管理方法产生自卑或者叛逆心理，进而对学生的身心健康产生不好的影响[1]。
　　3.班主任与学生缺乏有效沟通
　　受我国传统尊师重教思维的影响，班主任为了保持个人形象，在学生面前总是严厉待人，因此师生之间存在着明显的距离感以及陌生感。在初中班主任进行班级管理时，也过于重视通过管制以及约束手段进行管理，缺乏与学生之间的互动和交流，所以未能及时了解学生的心理状态和情感状态，在进行管理时管理方法过于单一、缺乏灵活性，使得班级管理效率不高。
　　二、初中班主任管理问题的应对措施
　　1.学习先进的管理工作理念
　　虽然班主任日常工作比较繁忙，但是不能忽视先进管理理念对于班级管理工作的价值所在。特别是现在“00后”的学生，从小生活在快速发展的时代，接触的新鲜事物比较多，而且这些学生具有鲜明的个人特色和时代理念，因此不管是在做人还是做事方面都与班主任的看法之间存在很大的不同，因此，班主任应该不断更新班级管理工作理念，与时俱近，了解当代学生的时代特色和性格特点，将先进的工作理念融入到班级管理工作当中。例如，班主任老师要以身作则，面对教室卫生较差的现状，教师在下课时主动的整理黑板和讲台，摆放好教材以及图书，通过以身作则带动学生参与到爱护班级、做好室内卫生的活动当中。这样一来，就不会对学生进行强制性的约束管理，而学生也能自愿的参与到班级管理活动中，同时培养学生爱干净、讲卫生的良好行为习惯。
　　2.强化学生的心理疏导与建设
　　学生只有健康的心理才可以在学习过程中不断积极向上，努力进取，时刻以积极阳光的心态投入到学习当中。所以初中班主任在进行班级管理时，还应该做好学生心理疏导和建设工作。说班主任在班级管理过程中，应该对学生的心理健康状况进行全面的把握，提高学生的抗挫折能力，推动学生心理健康发展。班主任老师可以有效的协调学生日常学习以及娱乐之间的关系，防止学生一味的陷入到学习或者游戏当中，而是寓教于乐。可以通过班团活动，利用课余时间开展学生喜闻乐见的课外活动，构建良好的学习氛围，丰富学生的学习生活[2]。
　　3.加强师生互动
　　众所周知，当前的中学生独生子女居多，从小备受长辈的宠爱，因此这些学生在集体生活当中更渴望获得班主任老师的关注和认可。所以班主任老师应该加强对学生动态的关注，不断强化和学生之间的沟通交流。首先，班主任可以通过运用信息技术，如微信QQ微博等社交软件和学生之间形成良好的互动，使学生感受到自己被班主任所关注;其次，班主任应该加强和学生之间的情感交流，也会以朋友的身份去了解学生的学习以及生活中的困难，给予学生正确的引导，使得学生走出困境。最后班主任还应该定期在班级内举办课外活动，拉动和学生之间的心灵距离，使得学生对班主任敞开心扉，愿意倾诉。
　　4.开展丰富活动，增强班级凝聚力
　　班级属于一个整体，需要良好的凝聚力，只有在这样的班级氛围中学生才能够健康的学习和成长。为了实现这一目标，班主任可以利用课余时间组织学生参加课外活动，例如周末组织学生出游、踏青等，这样也能够增进学生之间以及师生之间的感情，还能够增强班级凝聚力。另外还可以在课间组织学生与其它班级的比赛项目，如拔河、辩论等等，这样既能够彰显班级凝聚力，还能够提高学生的集体荣誉感。
　　综上所述，作为班主任老师，我们应该切实了解到初中学生所处年龄段的心理特点和需求，通过学习先进的管理工作理念、强化学生心理疏导与建设、加强师生互动、开展丰富活动增强班级凝聚力等措施，提高班级管理效率，帮助学生养成良好的学习和行为习惯，使学生在未来能够得到良好的发展。
　　参考文献
　　[1]严晓娣.论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].中华少年，2018（22）：95.
　　[2]郝宁宁，翟鹏.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中华少年，2017（35）：229-230.
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