初中数学教学如何培养学生的参与意识

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　　摘 要：在初中，数学的教学质量至关重要，老师在授课时会涉及很多方面的知识点，学生要想快速有效地学会这些内容，不光是老师要做足充分的准备，学生在课堂也要积极活跃地参与进来。为了提高初中生的课堂效率，根据以往初中教师的教学和学生的反馈，提出了以下带动学生课堂参与的措施，帮助初中生快速消化数学知识，理解和掌握数学的解题技巧，帮助初中生在学习过程中占据主动地位，发挥学生的主体作用。
　　关键词：初中数学；培养；参与意识
　　根据以往的教学经验，若想在初中数学教学中提高学生的学习效率，教师必须在学生的参与能力方面做工作，提高学生在课堂的参与意识，在课堂上老师要多提供一些参与的机会。老师是数学教学的引导者和参与者，改变以往的灌输式教学方式，就需要学生的积极参与，若缺乏初中生的参与，学生就不可能成为课堂上的主体。在初中数学课堂上，老师要通过各种方法让学生释放自己的思维，参与课堂活动，这样才能更好地带动课堂氛围，提高学生的学习效率。
　　一、初中生数学参与意识薄弱的原因
　　1.前提准备不充分
　　对数学学习比较吃力的同学在班级里面还是占有一定比例的，他们对学习数学的参与就比较薄弱。在数学学习中，数学对于一个人的思维能力要求很高，这对学生来说是一道难以跨越的障碍。学生在接受一堂崭新的数学内容时，对于先前的知识点还存有疑惑，原先的数学理论知识，在数学的学习过程中即使是最简单的数学问题，都可能涉及很多的知识点。数学的逻辑性很强，如果学生在学习的时候没有打好基础，问题就会像雪球一样越滚越大，他们会对数学丧失自信，也会不太爱参与。
　　2.学习数学的兴趣不足
　　兴趣是最好的老师，即使你对于这门课的理解程度不高，但是你喜欢你就会主动地去问，去参与，对于数学“学困生”而言，主要是因为对数学的兴趣不高，这一问题可能更多地体现在女生方面，不感兴趣，不和老师交流，渐渐地觉得学习数学是一件痛苦的事。
　　3.老师个人魅力
　　在以往的老师和学生的对话中，我们可以听到一个学生不太喜欢老师的授课模式，这对于学生的数学参与意识也有一定的影响，老师的个人魅力和素养也是影响学生学习数学的因素之一。今后，老师要提高自己的教学水平，丰富自己的知识积累，在学生面前提高自己的影响力。
　　二、初中数学教学中培养学生参与意识的策略
　　1.创建轻松愉快的课堂氛围，树立以人为本的教育理念
　　一個舒适的课堂氛围是学生学习的基础，也是带动学生参与课堂的重要条件。心理学家曾经说过一个人的创造力要想最大可能地释放出来，本人就要处于一种心理和身体上的安全。所以，在当代的教育理念下应以学生作为课堂的主体，树立以人为本的教育理念。在教育中，老师和学生要尊重对方，建立浓厚的师生情感，在课堂上，师生要进行情感上的交流，达到心意相通，老师在课堂上给予学生充分的安全感，能够激发学生学习数学的兴趣。对于数学而言，每位学生的接受程度有所不同，老师也要因人而异，针对不同的学生提供不同的教育辅助方法，给他们足够的自信和勇气来学习数学，从而培养初中生在数学课堂上的参与意识。
　　2.建立合理评价制度
　　在初中授课时，老师根据课堂上的表现可以看出一个学生对于数学的态度和情感，在数学课堂教学中，我们可以看到一个学生积极地在思考讨论数学问题，当初中生在课堂上的回答得到老师的肯定时，我们可以从学生的眼神中看到他们对自己的满足，我们也可以看到一个数学成绩不理想的学生回答问题的状态，老师对学生的评价对学生学习有着极大的影响，正确委婉的对学生回答问题的评价能够给予学生学习数学的信心和勇气，千万不要在学生回答错误时给他们一个大大的叉，很容易挫伤学生对于自己学习领域薄弱项的坚持和积极性。比如在学习整式的时候，X加Y等于6，X乘Y=3，求X2+Y2的值？常常有学生会出现这种错误：X2+Y2=（X+Y）2-XY得出X2+Y2=33。这种错误主要是因为对公式运算的掌握不牢固，还会出现X2+Y2=（X+Y）-2XY得出X2+Y2=0的情况，这种错误的产生主要是做题目的时候不细心，忽视了平方。每个学生都是不同的，老师要看到并对每个学生数学差异进行帮助和鼓励，发现他们在日常学习中每个微小的进步，给予他们正确合理的评价，使学生感到来自老师的肯定和支持。
　　3.利用数学自身特点，开展数学活动项目
　　学校通过一些数学活动课的参与形式，将会有很大的优势，老师可以通过组织数学游戏来带动学生参与其中，比如数学小模型比赛，老师通过这些动手的活动课给初中生创造一种有趣的学习空间，推动学生学习数学知识。老师要想提高学生的学习效率，就需要学生的积极配合和参与，课堂不能再是老师的自导自演，放手更多的主动权给学生，让学生通过数学活动项目来感受数学的魅力。
　　总之，在初中数学教学阶段，学生的数学参与意识一直是老师头疼的问题，在课堂上带动每位学生的参与意识尤其是数学学困生是老师和学生都要致力解决的问题，这是一项长期、具有挑战的工作，老师要善于观察和总结，找出每位学生的不同，在日常学习中提高学生学习数学的信心和勇气，解决学生数学参与意识薄弱的问题。
　　参考文献：
　　[1]宦磊.提高初中生参与能力的探索[J].成才之路，2017（30）.
　　[2]花永平.提高初中生数学课堂学习参与度的策略探析[J].课程教育研究，2017（26）.
　　编辑 郭小琴
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