提升初中数学教学质量的对策研究

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　　在新课标的改革之下，传统的初中数学教学方式已经不符合时代发展的要求了，老师在课堂上如何激发学生学习数学的兴趣，增加学生学习数学的积极性，是老师在自己的教学目标中必须添加的一项任务。在教学目标中，老师要善于发现学生的薄弱点，采取有效的数学教学方法。为此，笔者参考一些数学教学模式，对提升初中数学教学质量的研究采取了一些对策，以供参考。
　　一、小班化教学提升数学教学的质量
　　随着经济的发展，中国人口趋于稳定，各地都增加了校园建设，学生分散在不同学校，不像以前，都集中在一个学校，逐渐形成的优势就是，班级的学生人数慢慢缩减，便于老师的管理。在数学教学的课堂上，由于班级人数较少，老师在课堂上可以零距离和每位学生接触，这样有利于老师发现每位学生的學习状态，观察每位学生在数学教学的课堂上是否能够专心投入于数学学习当中。课堂上，老师在提问问题的时候，也可以兼顾每位学生，及时掌握学生的薄弱点。由于是小班教学，学生和老师的关系比较好，这样方便老师和学生之间相互沟通，老师可以针对学习能力较为薄弱的学生单独辅导。学生愿意把自己在学习过程中遇到的困难及时和老师报告，老师也能及时给学生答疑解惑，在这样的教学环境下，不仅能提高学生学习数学的积极性，也能激发学生学习数学的自主能力。而且小班教学可以让学生和老师之间消除传统师生关系的隔阂，这样既避免了老师和学生之间的矛盾冲突，还可以增加学生和老师之间的情感，这是在初中数学教学中尤为重要的一个节点。
　　二、聊天工具辅助提升初中数学教学质量
　　随着信息化时代的发展，微信、QQ等不再是普通的聊天工具，它已经被广泛应用在教学领域中。目前来看，微信、QQ已经成为一个老师与家长、学生沟通的平台。初中阶段的学生是童年向青年的过渡期，这个时期的孩子正处在懵懂期向成熟期的过渡，在数学课堂中，他们过于展示自己，向老师证明自己已经长大，所以有的学生偶尔会出现叛逆、不听话等现象。对于处理这样的问题，传统的教学当中，由于受到时间和空间的约束，老师和学生家长不能有一个很好的沟通，最近距离接触的一次也只是在学期末的家长会上，由于班级学生较多，老师和每位家长接触的时间都较少，不能很好地传达学生在学校的学习状态，部分学生甚至会出现厌学、逃课等状态，这也是老师不能很好地和家长沟通导致的。从而错过了培养学生学习的最好时期。和传统数学教学对比，现在老师可以通过社交软件等工具与家长取得联系。教育家苏霍姆林斯基提出：“两个数学教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在数学教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”所以数学老师在在开学之初，最好通过社交软件建立一个微信或者QQ的群。实现家长和老师在线上的沟通，提高学生的学习效率。数学老师也不需要占用课堂时间给学生布置数学作业，老师可以通过家长群来布置作业，这样家长对孩子的作业也心中有数，便于监督孩子完成老师布置的作业。学生在写作业时，可能会遇到不会的题目，学生可以通过微信群与其他学生讨论，实在不会时也可以在线上询问老师。通过这样的方式，充分体现了社交平台对提高学生数学学习的优势。
　　三、探讨式数学教学提高数学教学质量
　　首先，探讨式的学习会让教学过程变得更加生动有趣。在传统的数学教学方式中，老师在物理课堂上只会单方面给学生提出问题、讲解问题，最后会把解题方法给学生。在这种教学方式下，学生很难学到知识要点，同时也缺乏与别人讨论探究的能力。与传统方法相比，在探讨式数学教学学习的模式下，可以让学生自己提出问题，然后针对问题，主动去查找与问题有关的资料，或者是和同学、老师讨论，不断探究学习。在这种学习的模式下，学生在学习数学的过程中充满了挑战和趣味，这样会激发学生学习数学知识的动力，使他们主动在探究中理解和掌握所学的知识，从而在无形当中提高了他们的数学学习能力。
　　其次，在数学课堂的教学中，数学老师的教学方式必须更加灵活。老师把探讨式教学加入数学授课当中，不仅能丰富教学内容，而且能把教学方式变得更加多样化。例如，老师可以适当安排探讨式的数学学习活动，对某一章节比较难的部分进行全面的探讨式教学，学生可以自由讨论，说出各自的想法，写在纸上，遇到特别难的问题时可以查阅资料、问老师，让老师给学生提供一些解题的思路。在活动结束后，学生可以归纳、类比、总结。这样就会使课堂教学富于活力，不再死板、沉闷。
　　最后，学生自己也要在这种探讨式的学习环境下发挥主体地位。在探究性学习的环境下，学生自己主动学习数学知识的机会比较多，而老师只是扮演辅助的作用，在探讨式活动中，老师尽量避免参与其中，不要对学生讨论的问题随意干涉，要尊重和鼓励他们的想法。这样，学生会更加积极主动地学习，在学习中得到了思维上的锻炼，有助于提升他们的数学知识水平。
　　综上，对于初中数学教学质量的提升，老师需要将传统的数学教学转换为当前时代发展的教学模式，数学教学质量的提升更加注重的是方法，老师在课堂上如果能够采用灵活的教学方法，改进传统教学模式，分清学生层次差异，因材施教，在课堂上注重把握课堂氛围，保持良好的师生关系，巧妙运用社交平台，促进老师和家长、学生和学生之间的交流，实现真正意义上的数学课后辅导。将单一的数学教学转变为活跃的小组教学讨论，激发学生在学习过程中探索学习数学知识的能力。
　　编辑 李烨艳
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