提升小学语文教学质量的策略研究

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　　【摘 要】随着社会的不断发展和进步，对小学教育教学的要求越来越高。语文作为小学阶段学习的主要科目之一，也将面临重要的考核和挑战。因此，要求语文老师摒弃传统落后的教学理念，并积极地创新语文教学的方法。本文对如何提升小学语文教学质量进行了探究。
　　【关键词】小学语文；教学质量；研究策略
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0200-02
　　语文是一门博大精深的学科，里面有中国五千年的历史文化。小学时期学生处于学习的启蒙阶段，语文学习可以帮助学生提升口语交际能力，还能提升学生的理解能力，锻炼学生的语言组织能力。语文是一门基础性学科，学生如果在语文学习中打好了基础，对其他科目的学习也会有很大地帮助。但是，在小学语文教学中也存在一定的问题，老师的教学方法落后，或者是学生的学习兴趣不高等，这些都是影响语文教学发展的因素，因此教学方法需要进一步的提升和
　　改善。
　　一、制定合理的教学目标
　　制定合理有效的教学目标，是提升语文教学质量的重要途径之一。传统的语文教学中，老师只注重学生语文知识的接收能力，从而忽略了语文综合教学目标的制定。因此，在制定教学目标的时候，一定要结合学生的实际情况，还有语文教材的要求，制定符合学生发展的教学目标。制定语文教学目标的过程中，不仅要制定知识技能教学目标，还要制定情感教学目标，从而提升学生的整体语文素养。
　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。语文老师要制定知识技能学习目标：正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情；能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，并且掌握本节课的生字生词。然后设置情感教学目标：通过朗读、学习文章，激发学生对大自然的喜爱，让学生感受秋天的魅力。再如在《不懂就要问》教学中，首先老师设置知识技能学习目标：学会本节课的生词、生字，能有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。然后设置情感教学目标：通过学习孙中山先生的事迹，培养学生勤学好问的学习态度，让学生体会遇到问题要积极面对。结合上述，通过制定合理的教学目标，不仅能给语文老师提供清晰的教学思路，还能有效提升语文教学的效果。
　　二、创设良好的教学情境
　　传统的语文课堂教学中，语文老师大都采用口述加上板书的教学形式。这种单一的教学模式，很容易打击学生的学习兴趣。所以，小学语文老师可以在课堂上创设故事教学情境，激发学生的学习兴趣。如学习的文章中，有很多来源于历史典故[1]。因此，老师可以利用小学生爱听故事的年龄特点，将这些历史典故改编成故事，从而进一步提升语文教学的效果。
　　《司马光》教学主要学习文章中的生字、词，从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，要动脑筋解决问题。首先，课上老师可以通过故事导入的方式，激发学生的学习兴趣。古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了，别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。告诉学生老师所讲的是白话文的故事，然后，老师带领学生学习文言文版本的故事，这样很容激发学生的学习兴趣。结合上述，通过创设良好的故事教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能丰富语文教学的内容。
　　三、实施合理的教学评价
　　在小学语文教学中，合理的实施教学评价，是提升语文教学质量的重要途径之一。实施评价的最终目的是鼓励学生进步，还有认识到自身的不足。小学阶段的学生渴望得到老师的认可和表扬，因此，语文老师要从学生的实际情况出发，实施适合小学生发展的教学评价[2]。语文老师评价的准则不能只是注重学生的语文成绩，要综合学生在语文学习中的整体表现，进行合理有效的教学评价。
　　《富饶的西沙群岛》可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。如在学习文章的时候老师会提问到学生，文章的作者给我们介绍了海底世界各种各样的动物，还有美丽的海滩和海岛等，请同学们找出每段代表中心思想的句子？学习基础好的学生应该很快就能找到答案，可是语文基础不好的学生理解、归纳能力可能会偏弱一些，因此这些学生找到答案会有些吃力。在这时，语文老师不能批评学习基础不好的学生，要用适当的语言鼓励学生，并且协助学生完成这个问题的答案，或者老师可以先表扬学生身上的优点，然后在说出身上的不足之处。这样学生的自尊心不会受到打击，还能得到明显的进步。对于学习基础好的学生，老师也要给予适当的表扬，不能让学生骄傲。结合上述，实施合理的教学评价，不仅能促进语文学习的效果，还能有效激发学生自主学习的意识。
　　综上所述，想要有效提升小学语文的教学质量，需要语文老师从多方面入手，设计多种有效的教学方法。首先，老师要制定合理的教学目标，为教学的实施做下良好的铺垫。其次，要注重创设良好的教学情境，丰富语文教学的内容，激发学生的学习兴趣。最后，要实施有效的教学评价，鼓励学生积极地投入到语文学习中，从而促进学生综合语文素养的提升。
　　【参考文献】
　　[1]王寿彩.基于小学语文核心素养下的低年级“有趣有效”教学方法探索[J].中国校外教育，2018（23）.
　　[2]陆陈菊.学科素养视角下小学语文有效教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（7）.
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