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小学语文阅读教学质量与效率的提升策略探究

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  【摘    要】在学生的整个学习生涯中,语文是基础的科目之一,它在学生的学习和发展过程中占据着重要的作用,所以,语文学科的教学效果对学生有较大的影响。小学时期是重要的基础阶段,教师应重点关注小学时期语文科目的教学质量和教学效果。本文主要分析了在小学语文阅读教学活动中提升教学质量和教学效率的策略,以期提高小学生的语文阅读水平,为小学生以后的学习活动打下基础。
  【关键词】小学语文  閱读教学  质量  效率
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.162
   语文学科以提升学生的阅读能力和写作能力为重点,尤其在小学阶段,语文阅读教学效果影响小学生语文基础的积累和写作能力的形成,所以教师应尤其重视小学语文阅读教学,在教学质量和教学效率两个方面重点提升。在长时间的教学实践中,总结出能够提高阅读教学质量和效率的方法。
   一、以激发小学生的阅读兴趣为基础
   对于小学生来说,他们尚不具备足够的自我管理能力和良好的学习意识,所以教师质量与效率的提升还需教师从小学生的学习兴趣出发,以兴趣为基础提高学生学习的动力,进而提高课堂教学效果。一般来说,文章材料具有较强的故事性和吸引力,尤其是小学语文教材中的阅读材料,教育研究人员根据小学生的年龄特点和思维方式进行编排,如果教师用科学的方法引导阅读,则能极大的提高小学生的阅读兴趣[1]。比如教师讲解课文《植物妈妈有办法》时,在进行语文教师之前,首先让班级中的小学生以课堂讨论或探究的方法帮助植物妈妈选择播种种子的方法,教师将班级中的小学生分成几个探究小组,每个小组以合作讨论的方法列举植物妈妈传播种子的方法并举出实例,然后教师按照举例的多少对小学生予以奖励,最后,教师对学生说:“那么,植物妈妈一共有多少种方法传播种子呢?我们通过课文来读一读、数一数。”这种方法不仅能够让小学生产生阅读的极大兴趣,还能培养小学生的集体意识,在相互帮助、相互讨论中形成良好的班级氛围,提高课堂教学质量与效率[2]。
   二、创设故事情境,优化教学效果
   一个优秀的文章往往具有引人入胜的故事情节,带给学生以充分的继续阅读的兴趣。在小学语文课堂中进行阅读教学时,教师可以利用阅读材料的这种特点,将文章中的故事情节更加生动、形象的展现在小学生眼前,带给小学生一种深入故事情境当中的感觉,这样对于提高阅读教学质量与效率来说也具有良好的作用。例如,教师带领学生阅读文章《坐井观天》时,对于青蛙与小鸟两个动物的不同视角,小学生仅仅通过文字理解效果并不理想,对此,教师利用多媒体教学设备创设位于井底和飞翔于天空的两个视角场景,小学生通过多媒体设备,利用视觉、听觉等全方位的感受到了青蛙与小鸟所处环境的不同之处,对于文章内容的理解效果也将更加理想。又比如,教师讲解《称象》时,由于小学生年龄较小,一部分小学生对于曹丕称象的方法理解并不深入,所以教师在课堂上,通过动画演示的方法,或者让小学生动起手来实际操作一下,带给小学生一个不一样的学习体验,并且这种与传统理论讲解不同的教学方法也能激发小学生学习的积极性,使小学生有更高的阅读兴趣,帮助小学生培养良好的阅读习惯,为以后的语文阅读教学活动打下良好的基础[3]。
   三、将阅读教学与小学生的生活实际结合起来
   知识来源于生活,将教学与学生的生活联系在一起,不仅能够帮助学生利用生活经验理解知识,提高学习兴趣,还有助于学生养成在生活中学习知识的良好习惯。所以在小学语文阅读教学活动中,教师还可以注重理论知识与生活实际的结合。仍然以《植物妈妈有办法》为例,为了让小学生更好的理解文章内容,建立语文知识与实际生活的联系,教师可以带领小学生进行一次课外探究的实践活动,教师带领学生前往公园等场所,鼓励学生观察各种植物传播种子的办法,并做好记录,与其他小学生交流和讨论。这种教学方法能够使小学生懂得通过阅读发现生活知识,养成良好的阅读习惯,在不断的学习与实践中提高阅读水平[4]。
   四、将阅读教学与游戏活动融合起来
   小学生天生具有对游戏的强烈兴趣与好奇,如果将教学活动与游戏结合在一起,则能够极大的调动小学生的学习兴趣,提高教学质量与效率。在传统的教学方法中,教师受传统教学观念和教学习惯的影响,经常用单纯的理论知识讲述的方法进行阅读教学,忽视了学生与学生、教师与学生之间的互动,导致课堂氛围死板,学生的阅读兴趣较低。为了改变这种情况,一部分教师创新出来游戏教学的方法。比如教师讲解《将相和》时,鼓励班级中的小学生通过角色扮演的游戏方法还原故事情节,教师带领小学生阅读一遍原文后,让小学生自愿挑选文中的角色,利用动作、语言、表情等方式与其他学生一起还原故事场景。这种教学方法既有利于学生深入理解文章,提高阅读水平,还能满足小学生的表现欲望,符合小学生在这一年龄阶段下活泼好动的性格特点。创造良好的班级氛围,提高小学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,对于提高小学语文课堂阅读教学质量和效率,有重要的积极作用[5]。
   五、结束语
   综上所述,语文学科是一门重要的基础学科,在教学活动中,语文课堂教学质量和效率极大地影响着小学生语文水平的提高,在学生的小学阶段,为了使小学生养成良好的阅读习惯,提高阅读水平,提出了几种提升课堂阅读教学质量与效率的方法,包括以激发小学生的阅读兴趣为基础、创设故事情境、将阅读教学与小学生的生活实际结合起来以及游戏教学等方法,突破了传统以理论知识讲解为主的教学方法的局限性,能够极大地调动小学生的阅读兴趣,构建良好的课堂氛围,帮助小学生养成良好的阅读习惯,为小学生以后的语文学习活动打下良好的基础。
  参考文献
   [1]黄红成,何群英.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(47):26.
   [2]王继红.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].神州,2018(32):81.
   [3]赵颖.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略分析[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(35):290.
   [4]邢艳云.小学语文阅读教学质量和效率的提升策略研究[J].语文课内外,2018(32):201.
   [5]唐卓.如何提高小学语文阅读教学效率[J].人文之友,2018,8(14):266.
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