如何提高小学数学几何图形的教学效率
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摘 要：数学本身就是一门抽象性和逻辑性非常强的学科。尤其是几何图形这一部分，抽象性更强。并且，小学阶段的学生还处于形象思维的阶段，要想让学生完成从图形到概念的跨越是有一定的难度的。因此，教师在日常教学的过程中，就要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的数学活动，使学生能够在直观和感性中构建出抽象性和逻辑性，从而提高小学数学几何图形的教学效率。
关键词：小学数学；几何图形；教学效率
几何图形作为小学数学教学内容的重要组成部分，在培养学生的抽象思维，发展学生的空间观念方面发挥着至关重要的作用。但是，在传统的教学模式下，教师往往过于关注数学公式和概念的讲解，忽视了学生的体验。这样的教学模式，是不符合几何图形教学的要求的。要想培养学生的空间观念，使学生掌握几何图形的相关知识。教师在日常教学的过程中，就要从学生的学习状况和认知特点出发，为学生组织多样化的活动，给予学生观察和分析几何图形的机会，让学生在沟通与交流中掌握几何的概念。本文结合笔者的实践经验，对于如何提高小学数学几何图形的教学效率进行了以下几点探究：
一、结合生活，加深认识
生活处处有数学。在日常生活中，几何图形随处可见。教师要想加深学生对几何图形的理解，就要从学生的生活经验出发，为学生展示生活中常见的物品，从而让学生能够对几何图形有一个直观、形象的认识。
比如：在《长方形和正方形》的教学过程中，为了让学生正确地认识图形，强化学生的抽象思维，笔者利用多媒体为学生展示了电脑、电视等图片，并且，让学生思考这些东西为什么都是正方形或者长方形，这样的图形有什么好处。紧接着，笔者提出了问题：在生活中还有什么东西是长方形或正方形吗？你能举出例子吗？有的学生就提到了我们的书桌就是长方形。根据学生的回答，笔者又提出了疑问：那么，我们把书桌换成别的图形可以吗？让它变成圆形会有什么不同呢？会给你的生活带来变化吗？学生在思考和分析这些生活化的问题的过程中，就深刻地掌握了长方形和正方形的性质以及跟现实生活的联系。
二、给予空间，观察特征
小学阶段的学生年龄普遍偏小，他们的学习能力和观察能力相對较弱，这就导致很多教师认为小学生不具备自主学习的能力，大部分教师都会采取直接讲解的形式，而不会给予学生自主观察的空间，这种做法，实际上是不符合新课标的要求的，也无法提高数学课堂的效率。在几何图形的教学中，观察是非常重要的，尤其是学生的独立观察。因此，教师在日常教学的过程中，就要引导学生观察几何图形，从而培养学生的观察能力和分析能力，使学生能够牢固地掌握几何图形的概念。
比如：在“圆”的教学过程中，笔者为学生提供了圆的教具和圆的图片，让学生自主观察圆的特征。并且，笔者提出了问题：生活中的车轱辘都是圆的是为什么？它如果变成正方形、长方形、梯形或者其他的图形可以吗？车还能够往前移动吗？当然，笔者还为学生提供了车辆行驶的视频。学生在观察的过程中，就能够发现圆所特有的性质。紧接着，笔者要求学生讨论了如何计算圆的面积。学生在探讨和观察的环节，将圆的公式和操作环节有效结合在了一起。在这样的过程中，学生就能够深入了解计算环节每一个具体步骤的来历。可见，给予学生一定的观察空间，不仅能够培养学生的分析能力和探索能力，还能提高学生的数学素养。
三、利用教具，增强能力
形式多样的教具，不仅能让学生从视觉上感受到几何图形的特点，还能够提高学生的实践能力和动手操作的能力。因此，教师在日常教学的过程中，就要有效运用教具，为学生构建实践活动，加深学生对几何图形的认识。当然，教师也要发挥自身的引导作用，指导学生掌握操作的规则和步骤，进而提高数学活动的效率和效果。
比如：在“平行四边形和梯形”的教学过程中，笔者并没有像往常一样，直接给学生讲解平行四边形和梯形的概念，而是为学生提供了梯形和平行四边形的图片，同时，让学生观察这些图形与学过的图形的不同。此外，笔者要求学生分析平行四边形和梯形的共同特点。有的学生就用到了三角板和直尺，他们用这两种工具，画出了平行四边形和梯形的平行线。在这样的过程中，通过教具的有效利用，学生就掌握了平行四边形和梯形的性质。可见，为学生提供教具，让学生亲自动手实践，不仅能够提高学生的思维能力，还能培养学生的实践能力和动手能力。
总之，小学阶段的几何图形教学是有一定的难度的。教师在日常教学的过程中，要想满足学生的学习需求，提高几何图形的教学效率，就要从学生的兴趣和生活出发，为学生构建实践性、观察性和多样性兼具的数学活动，让学生在动手操作和亲眼观察的过程中，分析和掌握几何图形的相关知识。同时，教师要注重教具的应用，丰富学生的主观体验，进而提高数学教学的质量，培养学生的数学素养。
参考文献：
[1]何景升.基于“互联网+”小学数学中几何图形教学的行动研究[J].课程教育研究，2018（38）：149.
[2]李爽.小学数学几何图形的教学方法探讨[N].发展导报，2018-06-01（18）.
编辑 李烨艳
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