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如何提高小学语文识字教学效率

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  【摘 要】 本文主要针对小学语文如何实施识字教学进行重点分析和研究,同时提出部分有效的教学途径,以期增强识字教学效果。
  【关键词】 小学语文;识字教学;因材施教
  对于小学语文课堂教学来说,识字教学可谓是第一教学要素,是小学生进行作文写作、课文阅读和文章理解的基础条件,因此,提高识字教学质量是小学语文的重点教学任务之一。在整个识字教学环节中,教师应该树立因材施教的教学理念,灵活运用多种教学方式,增强识字教学的趣味性,帮助小学生认识和掌握更多的汉字。
  一、充分激发学生的识字兴趣
  在小学教育阶段,学生对于语文识字學习的认知比较单纯,没有较强的目的性,在学习过程中往往无法长时间集中注意力,这就需要教师根据他们的心理和生理特点,创设丰富的课堂学习情境,吸引小学生的学习注意力,充分激发他们的识字兴趣,并鼓励其主动思考,积极参与识字学习。在具体的小学语文识字课堂教学中,教师应该不断运用新颖的激趣方法,创设不同的识字情境,以此增强识字教学的趣味性。教师可以使用讲故事、猜字谜、顺口溜、唱儿歌和做游戏等方式,创设具体的识字情境,激发他们的学习兴趣。
  二、引导学生发现汉字的规律
  在小学语文识字教学中,汉字的自身特点与规律十分丰富,教师可以充分利用汉字的这些特点,开展识字教学活动,提高学生学习汉字的积极性与主动性。在众多的汉字中,不少汉字的笔画看起来比较形似,而字义和字音则大不相同,还有一些汉字的部首相同,结构是自成特点。在这种情况下,小学语文教师可以引导学生发现汉字的规律,通过概括、整理等方法,自主学习汉字,分析和研究汉字的结构,并对它们进行对比,从而达到事半功倍的学习效果。
  三、培养学生以语境认识汉字
  小学生在语文识字过程中,如果依靠纯粹的死记硬背,不仅学习过程枯燥乏味、机械沉闷,而且费时费力,实效性不高。因此,小学语文教师在具体识字教学实践中,可以将识字教学与阅读有机结合起来,培养小学生根据具体语境认识汉字的能力,一方面可以有效避免单独学习汉字的枯燥乏味,另一方面可以增强他们的记忆,掌握汉字的具体使用方法。
  四、加深巩固识字的学习效果
  小学生在语文识字过程中,认识完生字之后,教师应该采用有效的方法加强和巩固他们的识字学习效果。一般常用的巩固方法为抄写、默写和听写等,创新与加强的方法为猜字谜和造句等。除此之外,小学语文教师还应该注重学生在课余时间对汉字的学习与巩固,可以与他们的家长合作、联手,鼓励家长在日常生活中不断考察与提醒小学生记忆相关的生字。另外,教师还应该引导小学生养成一个随时记忆和巩固的良好学习习惯,在日常学习与生活中,提高对汉字的敏感度,善于抓住学习的机会,不断巩固学习效果。
  综上所述,在小学语文识字教学过程中,作为学习语文知识的基础,教师应该充分认识到识字教学的重要性。因此,在具体的识字教学实践中,小学语文教师应该针对学生的身心发展特点,帮助他们认识和掌握更多的汉字,为学习语文课程奠定坚实的基础。
  【参考文献】
  [1] 胡云霞. 小学低年级语文识字教学[J]. 开封教育学院学报,2015(09).
  [2] 田立英. 如何开展小学语文低年级识字教学[J]. 学周刊,2015(30).
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