农村小学小班额如何提高教学效率

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　　【摘 要】近年来，我国城镇化发展和少子化现象导致我国农村小学学生生源减少，教学班额明显缩小，甚至小到难以以班级计。学生过少，那种比学帮赶超的教学氛围不再，学生如何在小班额甚至小班额保持良好的学习状态，是留守农村的教师和农村留守儿童的现实问题。
　　【关键词】小班额；小学数学；教学；提高质量
　　【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0251-01
　　城镇化发展和少子化现象导致我国农村小学学生生源减少，教学班额明显缩小，那种比学帮赶超的教学氛围不再，学生如何在小班额甚至小班额保持良好的学习状态，是留守农村的教师和农村留守儿童的现实问题。如何在教学活动中突出学生的主体地位，如何在教学活动中提高学生的学习能力，促进他们的素质提高是摆在农村小学教师面前的一个重要问题。
　　1 小班额的教学现状
　　课堂是学生学习的场所，教学是学生掌握知识和提高能力的主要活动形式。当前关于教育的探讨主要集中于以学生为核心，如何提高学生的能力，培养学生的核心素养。如何通过合作学习和组织探究，提高学生的合作能力、组织能力和学习能力。如何促进学生在合作互助的前提条件下以最快的速度提高自身的学科水平。当前我国城镇化发展，加上农村少子化现象，导致农村小学班级迅速缩小，很多农村小学，因为生源过少停止办学。也有一部分小学由于驻地离城市或者中心城镇較远，还需要继续为当地不多的学生服务，这些学校由于生源过少导致部分年级只有一两个学生甚至全校只有为数不多的学生，这样的办学现状与以前大班额教学完全不同，由于教学中学生缺少了竞争和学习对象，使得学生在认识自我和努力奋斗方面少了很多激发因素，学生的学习兴趣明显不足，由于缺乏合作对象，学生难以合作解决问题，也缺乏与人交往的能力，学生综合素质提升存在着现实困难。
　　2 改进农村小班额教学效率的措施
　　2.1 教师加入激发竞争
　　小班级没有学习和竞争对象，学生学习兴趣不足，为了改变这一现象，在教学中可以将教师加入到学生行列，让学生在比较中看到自己的进步，如教师可以准备100道数学题，学生做20道题，教师做80道，看谁做的快，准确度高，经过一段时间的熟悉和努力，自己会明显看到自己做题速度越来越快，准确率越来越高，这对于增强他们的自信心和培养学习兴趣有着重要的作用。
　　2.2 贴近自然亲身实践
　　农村接近自然，可观察的内容多，教师可以利用这一条件，让学生在自然界多体验所学知识，提高他们的学习能力和思维能力，如在学习图形时，教师可以带学生出校门观察大山、树木、花草哪些类似于三角形？哪些类似于圆形？为什么？观察生活用品或生产工具，哪些是三角形，哪些是矩形，哪些是圆形，又是什么原因？让学生用直尺测量山的高度，让学生通过反复测量并思考所得结果与什么有关。总之班额过小，学生学习兴趣不足，就可让学生充分利用农村贴近自然的特点，让他们在自然界在生活中学习知识，掌握科学，提高他们的学习兴趣，提高他们的思维能力，提高他们的学习水平。
　　2.3 利用网络了解世界
　　农村孩子有贴近自然的便利条件，但是对于认识外边的世界有着不足，教师可以利用互联网，让学生多了解外边的世界，了解有关外界的信息，提高他们的认识，拓宽学生的知识面，开发和利用互联网资源，让学生能够看到像城市学生一样的知识内容和影音信息，增强自己的知识。
　　2.4 引导思考激发探究
　　思考能力是学生综合能力的重要指标之一，教师在教学中要引导学生思考，激发学生的思考和探究能力，教师要充分考虑自己学生的年龄和认识能力，在准确把握的基础上引导学生就相关问题进行思考，动员他们质疑和题问能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识，避免在教学中盲目学习。由于班额小，教师在教学中应该以学生为中心，按照学生的认识速度和认识能力安排教学活动，注重学生知识的全面输入和整体把握，并鼓励学生主动探究和思考，提高学生的学习能力。
　　总之，农村小学生源减少已不可逆转，为了更好的做好教育服务，让农村学生健康成长，留守农村小学的教师应该做出努力和尝试，尽可能提高教学效率，提高学生的学习能力，全面提升学生的综合素养。
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