基于高中物理学科核心素养的物理教学探究
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摘 要：核心素养的指标是指根据个人的不同发展时期的需要和社会发展需要，针对特定的教育问题所拟定的。因此，新一轮的课程改革，从理论上来说更容易被教师、家长、社会所接受。但是，如果教师不转变课堂的教学方式和方法，核心素养的培养不会有太大的成效，所以核心素养的设计就会形同虚设。在传统的高中物理教学过程中，有许多的教师为了提升学生的考试成绩而忽视了对学生物理学科核心素养的培养。主要基于高中物理学科核心素养的物理教学进行探究。
关键词：高中物理；核心素养；教学探究
一、高中物理学科核心素养的主要内容
近几年来，随着我国新课改的不断进行，教学的方式和模式也不仅仅局限于传统的思路，老师也不再仅仅关注学生的学习成绩，而更多的在于培养学科的核心素养方面。高中物理学科的核心素养主要表现以下几个方面，首先是物理观念，他主要是指学生在学习过程中能够对所学的知识和内容从物理学的视角出发，对于一些相关的知识和专业技能有一个基本的认识，这包括物质的观念，运动的观念等各个核心要素。然后是实验探究，实验探究是指在学习专业知识时所提到的各种物理问题，根据这些问题的猜想和假设基于理论基础进行进一步的解释和说明。最后是科学态度和责任，这一方面所说的是在学习物理知识的过程中应该有正确的学习态度，这是学习物理的基本前提和条件。
二、高中物理学科核心素养的教学策略和方法
（一）正确培养学生的物理观念
学生在学习物理知识的过程中，不能够只死记硬背，必须具备一定的观念素养，通过对物理知识的理解，加深记忆，能够从物理的角度出发，对于一些现象有明确的认识和看法，从而深刻地把握教材中的概念。比如老师讲物体的平抛过程中，老师不能只给学生讲授一些理论方面的知识，更重要的是利用课堂导入的方法来引进课程的内容，让学生更加详细地了解这一物理现象，让学生能够清楚地认识到这一知识所表达的含义，利用最简单的方法，让学生更容易接受平抛运动的知识。更重要的是教师能够让学生通过平抛运动，从而对本次的课程进行介绍，使学生能夠掌握其真正的内涵和相关的定理，让学生认识到平抛运动存在于生活中的各个方面。理论联系实际，物理知识与生活也是紧密相连的，只有在这样的情况下才能提升学生的物理水平，才能够让学生更加轻松地理解物理知识。
（二）不断激发学生的学习兴趣
要想使学生能够真正理解一门学科的含义，不能够靠学生的死记硬背，而是从学生的兴趣点出发，让学生真正理解这门学科的内涵，让学生对这门学科产生兴趣。高中物理是一门科学性的学科，所有的科学性的学科都有一个共同的特点，那就是所学的内容枯燥无味。对于高中生而言，物理这门学科的学习思维十分矛盾，而且物理学科两极分化特别严重。一些同学对于物理知识理解十分轻松，自然而然他们掌握的知识点也越来越多，但是大多数学生由于前期对于物理知识不能够了解，导致对于物理的兴趣降低，所以对于物理知识的理解程度和能力也就越来越差。
要让学生能够充分认识和了解物理就必须激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生更好地进行学习。如果学生对这门学科没有了兴趣，仅仅是为了考试而学习，那么最终的结果也是对物理一知半解，不能够从根本上理解和掌握物理知识。所以在教学的过程中，老师要特别的注意教学方法，能够利用一些教学方式来吸引学生的注意力。比如观看一些视频，让学生对物理知识产生兴趣，在此基础上，教师在给予学生适当的引导，让学生自主探究，只有这样学生对于物理的认识，才能更加充分和具体。在学生产生了兴趣之后，教师再为学生普及相关的知识，学生的学习效果就会越来越好，在教学完成后，可以激发学生的探究意识，鼓励学生观看类似视频，让学生学会自己学习相关的知识。
（三）不断提升学生的科学思维
物理学科与其他学科存在一定的差异性，所以学生在学习物理的过程中必须结合理论和实践，基于实验的模型对物理的内容进行论证和推理，通过这一环节来加深对物理知识的理解。在物理教学过程中，教师扮演着十分重要的角色，物理老师必须经常与学生进行沟通交流，了解学生不明白的地方，从而积极地与学生开展交流，提升学生内在的核心素养。经常与学生共同做实验，学生能够深入地理解物理，深层的含义。利用这样的方法，既能激发学生对于物理知识的求知欲，又能够使学生更加深刻的了解物理知识，只有不断地引导学生进行学习，学生才能够更加轻松地理解物理方面的知识，从而根据自己的实践过程，推导出相关问题的答案，使学生真正意义把握物理公式，只有这样才能够培养学生的物理科学思维，加强学生对于物理知识的理解能力。
总而言之，在我国新课改过程中，对于学科核心素养的培养十分看重。本文主要分析了如何培养高中物理学科核心素养。面对当下学生的思维方式和水平，教师要根据学生的学习状况和心理状况改变教学模式，引导学生正确学习意识，激发学生的学习兴趣和探索能力。教师的引导对于学生的学习有很大的帮助，所以物理教师也必须注重对专业物理知识的学习，在教学过程中不断加强与学生之间交流，使学生树立科学思维和专业素养，养成科学的态度对待物理学科。
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作者简介：伏建国，1978年6月，男，甘肃省白银市，高中物理教学，甘肃省白银市会宁县第三中学。
编辑 冯志强
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