高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
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摘 要：高中思想政治学科核心素养指的是学生在高中思想政治课堂学习的过程中，获得具有思想政治学科特点的包括政治认同、法治意识、理性精神以及公共参与等素养。通过简单概述思想政治学科核心素养的内容，进一步探讨高中思想政治学科核心素养培养对策。
关键词：高中思想政治学科；核心素养；培养对策
高中是学生树立正确的思想政治价值观、培养思想政治素养的重要阶段。思想政治学科作为一门知识教育与德育相结合的课程，对于培养学生的政治认同素养、理性精神素养、法治意识素养以及公共参与素养具有重要作用。因此，教师要从多个不同的角度探讨思想政治学科素养的培养对策。
一、高中思想政治学科核心素养的内涵
高中思想政治课程的目标在于對学生进行知识教育、能力培养以及思想政治价值观的整合，使学生通过课堂教育获得适应社会需要和发展的思想政治素养和能力。
高中思想政治学科核心素养包括政治认同素养、理性精神素养、法治意识素养以及公共参与素养。政治认同，通过思想政治课程的学习，学生能够认可和理解中国特色社会主义，认同和坚持社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义理想信念，自觉践行社会主义核心价值观。理性精神，旨在通过思想政治课程的学习引导学生树立正确的世界观和方法论，学会运用马克思主义哲学的观点和方法分析判断事物，坚定自身的理念信念，勇于实践创新。法治意识，通过课堂教学引导学生学习和了解中国特色社会主义法治知识，树立正确的法治观念，自觉遵守法律法规，依法行使权利，自觉履行义务，维护公平正义。公共参与素养，通过课堂教学引导学生树立积极参与公共事务、承担社会责任的态度，正确行使人民当家作主的权利与义务。
二、高中思想政治学科核心素养的培养对策
高中思想政治学科核心素养的培养应当贴近社会、贴近政治、贴近生活。因此，高中教师要及时引导学生关注时事政治，通过多种不同的途径培养学生的核心素养。
（一）创设政治课堂学习情境
高中思想政治课本理论知识点较多，涉及国际国内、政治、文化、经济等内容，传统的课堂教学模式难以提高学生的学习兴趣。因此，高中教师要根据思想政治教材的内容，结合课堂教学目标，选取恰当的政治情境素材，创设政治课堂学习情境，有助于学生快速进入学习状态，提高课堂学习效率。例如，在我国的人民代表大会制度这一课程的教学中，教师可以先设定特定的民主选举场景，选取当前时事政治事件作为切入点，在班级中由学生扮演各种相关的政治角色。教师要让学生课前先自行学习了解课本中关于人民代表大会制度的内容，然后组织开展模拟人民代表大会的整个过程和流程。在这个活动中，教师要注意观察学生各种角色扮演的行为与语言表达，及时提出修正意见。通过创设课堂教学情境，使学生在实际模拟中学习思想政治知识，增强对我国政治制度的认同感，提高自身的学科核心素养。
（二）创建多种课堂教学方式
通过创建多种不同的课堂教学方式，便于向学生传递高中思想政治学科知识，提高课堂学习效率，培养学生的思想政治学科核心素养。理性精神素养的形成，需要学习马克思主义哲学知识，引导学生运用辩证的观点看待问题，形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师可以就某一热点事件作为主题在班级进行辩论学习。组织学生通过独立思考、分组探讨、合作学习等开展问题探究，学会运用辩证唯物的观点分析问题解决矛盾，树立理性精神。通过案例分析、观点辨析，提高判断分析问题的能力。在法治意识的培养教学中，教师可以尝试开展“课堂小法庭”的教学模式。教师要结合课本内容及生活中的实际案例开展教学，由学生进行法庭角色的模拟，在班级开展学法用法的教学活动。在日常的教学活动中，教师要注意理性精神的培养以及法治意识的灌输，强调人人平等的观念，提高学生的法治意识。
（三）构建实践型教学模式
高中思想政治学科核心素养的公共参与主要体现在培养学生的集体主义精神，积极行使人民当家作主的权利，提高学生参与社会公共事务的主动性，培养社会责任感。公共参与素养的培养关键在于理论与实践相结合，在一系列实践活动中培养学生的社会责任感，在课堂学习中了解和认识参与公共事务的规则和参与途径，提高解决实际问题的综合能力。教师应该在条件允许的情况下组织开展系列化社会实践活动或校园活动，把学科知识内容与社会实践活动相结合，培养学生参与公共事务的实践能力。例如，组织学生到社区中开展基层民主自治的情况调查，宣传民主管理的政治思想。
高中思想政治学科核心素养的培养主要是政治认同、法治意识、理性精神以及公共参与等内容。教师在课程教学中要通过多种不同的教学方式，结合课本知识及教学目标，选取恰当的教学主题和教学模式，引导学生形成正确的思想政治观，培养良好的道德品质，提高思想政治核心素养。
参考文献：
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编辑 高 琼
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