立足学生写作能力提升，优化语文课堂教学实践
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摘 要：作文教学一直以来都是高中语文教学的一个重难点问题，而作文能力是学生综合素质水平和文学素养的体现点，加之作文分数在高考中占有很大的比重，成为老师和学生关注的重点部分。因此，教师在教学中应当锐意革新，立足学生写作能力的提升，优化语文课堂教学实践。
关键词：高中语文；作文教学；教学策略
高中作为非常重要的一个学习阶段，学生面临着高考的巨大压力，而语文作为高中教育阶段一门必修的基础课程，和英语、数学占有同样的分值，更是学习其他科目的基础课程，一直以来都受到教育界的重视。高中作文是学生语言功底和文学修养的核心体现，同时可以激发学生的创造性思维和联想想象能力，这是语文教学的重点内容，近年来，教师通过教学实践，虽然创造了许多新的教学方法，但是作文教学仍然存在许多亟待解决的问题。例如，学生作文千篇一律、写作兴趣低下、人云亦云，作文时素材陈旧、缺乏情感等等，因此，如何提高课堂教学的有效性是重中之重，下面笔者根据自身教学经验，提出几点教学建议。
一、创新教学理念，培养学生的写作兴趣
目前，我国高中阶段的语文教学模式较为单一，教师通常采用“灌输式”教学，教师过于强调传授学生写作技巧，缺乏与学生进行沟通、交流，忽略了学生的教学体验，从而导致课堂效率低下，这就要求教师在教学中应当打破传统的教学理念，转而注重培养学生的写作兴趣，引导学生对写作产生浓厚兴趣，端正学生的学习态度，在实际教学中，采取多种教学手段，不断尝试、改进，激发学生写作的积极性，多给予一些鼓励和赞扬。例如，在批改学生的作文时，画出学生文章中的亮点词句，旁批一些赞扬的话，给学生一些激励，让学生在作文中感受到快乐，而不是为了应付高考而作文。另外，教师也可以适当组织一些作文比赛活动，激发学生的创作兴趣，促进师生之间、学生之间的交流，提升作文教学的有效性。
二、引导学生将作文与生活实际相结合
生活是写作素材的来源，一个善于观察生活、思考生活的人，在寫作时便能有话可说，有材可取。因此，教师在课堂教学中，要善于引导学生将作文主题与实际生活结合思考，让作文内容体现出个人的生活体验，加强作文的真实性和情感的丰富性。例如，当遇到写友情的作文时，教师可以先向学生提三个问题：第一，我们身边有许多的朋友，你最好的朋友是谁？第二，你跟这个朋友相处的感受是什么？第三，你与朋友相处中，记忆最深刻的事是什么？有意识地引导学生与生活联系，而不是为了凑字数去编故事。只有从自身经历出发，才能有好的作文思路和清晰的文笔，才更能准确地把握文章的主题，传达真实生活体验，引导学生多阅读，为写作积累素材。
三、引导学生多阅读，坚持积累素材
另一个来源就是阅读，要在众多文章中出彩，就要有深度和广度，要让读文章的人感受到作者深厚的文学功底，这些都不是一蹴而就的，需要学生在平时的学习中慢慢积累，尤其是阅读文章时，思考借鉴他人的长处，积累好的素材，使自己的文章更加饱满丰富，更具说服力。只有自己的肚子里有货，才能一看到作文题目就有想法、有方向。很多学生一看到题目毫无感觉，脑子里空洞无物，其实就是因为平时积累不够，阅读量太少，作文感觉不到位。因此，教师在平时教学过程中，应适当引导学生阅读，并且在日常生活中多观察，不断积累写作的素材，在写文章时才会思考问题更加全面、具体。教师可以将阅读教学和作文教学有效结合，例如，在教学《祝福》一文时，鲁迅先生对人物的描写细腻传神，可以让学生阅读后归纳出几点描写人物的方法，并运用到实践写作中去，一堂课结束后，根据所讲内容，布置一篇三到四百字的小短文，让学生灵活运用所归纳的方法，并将其变成自己的写作方法。
四、培养学生的创造性思维
作文是一项艰巨的思维性活动，它需要学生具备丰富的想象力和表达能力。只有通过想象力和创造力，才能将平时的所见所闻通过书面形成传达出来，在此基础上，运用一些情感的烘托技巧，将故事情节组织得更加生动形象，力求增强文章的感染力。例如，传授写作技巧时，教学生运用一些修辞方法使文章语言更生动，读起来更有趣；长短句交错使用，可以使文章具有节奏感；关键词的运用可以反复斟酌，选用最能传达作者意图的词，等等。学生在写作时可以充分调动自己的创造性思维，提升自身的思想高度，以此增加文章的亮点，教师可以多为学生营造和创造写作氛围和机会，激发创作灵感。
综上所述，高中语文教师应该认真分析当前存在的教学问题，在日常教学中，采用多种多样的方式提升学生的写作兴趣和写作能力，发挥学生在教学中的主体作用，开发学生的创造性思维，让学生在作文中表达自己所听、所感以及生活态度和情感认知等。通过正确的引导，结合课外阅读的积累，切实提升学生的创作能力，提升语文的教学质量。
参考文献：
[1]谭雪.高考作文模式化问题对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]徐进.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].读与写（教育教学刊），2015.
编辑 李建军
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