蜡染在高中美术课程“工艺”模块的教学分析

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　　摘 要：染织工艺最初起始于我国，其中蜡染主要是染织工艺当中最为主要的类型，但是随着经济全球化的发展，各个国家的民族文化受到了空前的挑战，蜡染工艺文化也遭受了明显的负面影响，近些年已经呈现出了人亡艺绝、曲终人散的困境。对此，为了更好地提高高中美术教育水平以及发扬和传承传统文化，简要分析了蜡染在高中美术课程“工艺”模块的教学应用。
　　关键词：蜡染；高中美术；工艺模块；教学
　　在《普通高中美术课程标准》中提出了关于引导学生深入了解优秀的民族文化、民间艺术，并强化对祖国优秀的传统文化的理解与学习。对此，在高中美术教育中需要高度重视传统文化的渗透与引导，以传承民族与民间艺术的方式发挥教师的教育作用，设置带有传统文化的美术制作类课程，其中蜡染便是典型案例。对此，探讨蜡染在高中美术课程“工艺”模块的教学具备显著教育价值。
　　一、做好课堂准备，提高教学效率
　　在美术课堂教学与研究蜡染的过程中，可以先组织学生到博物馆或网络当中搜集相关的资料，如了解南通蓝印花布，了解主要的印染方式是借助石灰粉与黄豆粉调和后制作成为防染剂[1]。在后续，可以转研究蜡染，因为许多地区的高中生并不知道蜡染，为了更好地开展蜡染的研究，可以购买一些蜡染的制作材料，同时以班级为单位让学生自由选择方式尝试制作。在课堂设计时，需要保障资源的应用价值最大化，根据学生的生活经验相结合促使学生主动学习。为了让蜡染的研究更加深入，在课堂之前需要先结合教学内容对预先准备的材料进行讲解，为课堂中的讲解与辅导提供一定有效的帮助，课堂前的实践性必须结合具体的课堂内容，例如侧重多种基础的画蜡、绘色的方式，让学生从简单、容易的开始理解并掌握，以递进性关系实现学习能力的持续提升。
　　二、做好教学环境，保障顺利开展
　　为了促使教学顺利开展，需要对40分钟的课堂进行时间规划，首先需要以理论性学习为主，在课堂教学中充分讲解蜡染的基础性知识。其次是搜集相关的制作工具以及作品的纹样，同时为后续的操作提供参考与准备。再次是按照设计的纹样实现画蜡的制作，同时完成染色的操作。最后是整理作品并做出合理的评价，探讨和总结民族文化[2]。
　　在理论性学习方面，主要是阅读关于印染的书籍，同时在网络中搜集关于印染的视频资料，借助制作的演示、作品的欣赏，结合合作学习、讨论性学习以及个性化特征等方式培养学生的审美能力，引导学生创作出个性丰富的作品，从而达到优化课堂预期的作用。在理论性的学习过程中也需要做好作品纹样等方面的优化选择，确保后续的创作针对性与效率[3]。对画蜡而言，其主要涉及三个步骤，分别为化蜡、描稿、制作蜡纹，在具体制作过程中有许多方式可以选用，例如制作蜡纹的方式就有随意的折叠、冷冻后龟裂、强力的按压，对不同的方式可以让学生自由选择，确保作品的个性化特征。对染色而言，主要是在染料的选择方面需要做好优化，民间的染料主要是以靛藍为主，在应用中需要在染前用酒和蓝靛放在碗中调剂好之后倒入染缸当中，搅拌后变色即可使用。在具体的应用中，教师可以简单地指导，然后让学生进行自主性的尝试创新，不畏惧失败，让学生在资料的参考以及不断尝试、不断失败中逐渐掌握印染的方式，从而保障蜡染教学的整体效果。
　　三、做好民间艺术研究，拓展课堂教学
　　在课堂教学完成之后可以帮助学生将作品布置成为一个小型的画展，并以此激发学生继续研究与尝试创作。在教材或教学过程中所选取的材料方面，教师可以做到自己选择自己完成，学校方面需要定期安排教师外出参观学习，做好课堂方面的延伸，宣传与蜡染相似的各种美术活动。在作品相对比较成熟之后，也可以适当地加入校企合作的方式，推广作品并落实在礼品与服饰等方面，和企业保持密切沟通做好产品制造和改造等任务[4]。促使学生掌握蜡染的基本技能，提升审美与动手能力，渗透民俗文化的教育工作。民间美术作为一种原生态的文化表达方式，可以更好地表现生命价值以及生存的需求，这也是我国传统民族文化的一种体现。对此，在教育中需要秉持着这一认识，注重文化的理解与传承，从而推动传统民俗文化得到发扬。
　　综上所述，教师是民间美术的一种重要传承方式，对蜡染而言，在高中教育当中只能够涉及蜡染的一部分，只能实现粗浅性的认知。虽然认知深度不高，但是高中美术教育中教师仍然需要努力将这一我国传统文化传递给学生，特别是在素质教育不断推进的当下，在蜡染教学过程中不断地提升学生的审美能力，陶冶学生的审美情操，从而发挥蜡染的教学价值，为学生的心理素质培养与成长提供有效的支持与帮助。
　　参考文献：
　　[1]李倩倩，陈国强.贵州苗族蜡染工艺及其艺术性研究[J].染整技术，2016，38（7）：16-19.
　　[2]许圆圆，孙超.手工印染技术在蜡染及扎染艺术风格表现中的应用[J].染整技术，2016，38（12）：19-21.
　　[3]姚月霞.蜡染和扎染艺术的图案风格及印染技术研究[J].染整技术，2017，39（2）：35-37.
　　[4]王明月.身份与手工艺生产：传统手工艺的生产机制研究：基于布依族蜡染技艺的讨论[J].民族艺术，2017，21（3）：157-164.
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