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高中美术鉴赏教学设计探究

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  摘要:高中美术鉴赏教学是高中美术教育发展的一方沃土。是艺术教育的重要组成部分,对培养学生的审美能力有着重要的作用。然而,艺术教育的内涵十分丰富,这就需要我们教育者付出艰辛的努力,去掌握其中的奥秘。我们只有将新理念、新思维、新方法投入当代美术教育,深入挖掘艺术教育的本质,才能将高中美术教学这一领域进行新的开拓。
  关键词:高中美术;美术鉴赏;艺术教育
  
  审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分,而美术鉴赏课是引导学生开展审美活动的课程,在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用,正如罗克韦尔·肯特曾说:“艺术的最高目的,就是使人们更深刻地懂得生活,进而更加热爱生活。”作为高中美术教师,如何上好美术鉴赏课是新时代美术教师需要深思的问题,现就在教学中的几点浅薄的看法和同行们交流。
  一、高中美術教学的现状
  1、学生方面
  高中生课业多、时间紧、压力大,普遍对美术课存在片面的认识,认为不高考的学科不重要,所以学生上美术课的主动性和积极性不能充分发挥,有的学生片面的认为美术课就是绘画课,应该画画,鉴赏课是没有必要的,有的学生本身就对美术缺乏感觉,把美术课当作休闲课、放松课,这些因素都将导致课堂的教学效率低下。
  2、教师方面
  大多数教师采取传统的美术教学方法,简单的向学生照本宣科式朗读课本的内容,教法单一陈旧,缺少思考创新,使得课堂气氛沉闷枯燥乏味,再者美术周课时少,老师和学生接触也少,师生缺少交流和沟通,单一的教学法使学生对老师不但没建立好感,甚至产生反感,这样的课堂教学如剃头挑子——一头热,难以调动学生的积极性与主动性。
  二、美术鉴赏课有效教学的开展
  课堂教学的“有效”是指通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成了学习任务,获得了预期的进步和发展,努力实现教学目标和学生的个性发展与全面发展。本人认为可以从以下几点提高美术鉴赏课教学的有效性。
  (1)更新观念、突破传统、灵活应用教材
  我们许多老师喜欢一成不变的照搬教材原有配备的《教参》内容,照本宣科来完成教学任务,这样的教学看似完成了任务,但实际这样的教学如一潭死水,学生并不完全接受,这是一种没有针对学生实际进行的教学设计。因美术学科是非高考学科,它是一个艺术课程,不参加任何的测试,所以课堂的教学更应该培养学生对艺术本身的热爱,使其从中感受到艺术带来的快乐。由此需要教师在教学过程中对鉴赏的角度和深度作精心的设计,对教材内容作灵活的变动,即学生感兴趣的内容多一些,较枯燥的内容少一些。如《新的实验》一课,学生对现代实验性艺术的创作非常的感兴趣,经过补充,特别增设现代实验性艺术创作一课,以实践的方式让学生加深理解现代实验性艺术探索的角度,方法和价值。再如《各异的风土人情》中的教学,在完成了教学目标的同时,多增设了剪纸实践课,既调动了学生的兴趣,又使学生对民间美术的独特形式语言与表现手法有了更深刻的理解。
  (2)研究策略,提高兴趣
  首先教师在课前应充分备好课,才能够在课堂教学中做到游刃有余,备课不仅要备教材,更要备学生,要知道学生需要什么,对什么更感兴趣。现在的学生比较自信,自我表现欲望较强烈,所以我在上《美术家眼中的自己》一课时,出示了自己的自画像,(自画像比较有个性特色),激起了学生的自我表现欲,此时让学生画自画像,体验自画像创作过程的乐趣,并加深课堂知识的理解。
  其次在课堂上应做到对课堂的把握,教学过程中充分调动学生的积极性,增加学生热爱美术的热情。如欣赏《新的实验》一课时,介绍杰克逊·波洛克的“滴淌画”《第五号 1948》,提出这样一个问题,“你们想知道世界上最贵的画售价是多少?是谁的作品?”在学生好奇中打开网络链接,“开开眼界,猜一猜世界上最贵的画”。介绍实验性艺术相关内容之后提出,你们想不想也作一幅“世界上最贵的画”?拿出准备好的颜料和纸张及用具,此时学生早已跃跃欲试。
  再次要与学生多进行交流,探讨学生感兴趣的话题,欣赏枯燥的内容时,可以插入一些画家的小故事活跃课堂气氛,如梵高为什么会割下自己的耳朵?天才画家为什么英年早逝?
  (3)利用现代媒体教学,营造课堂气氛
  现代多媒体应用越来越普遍,由于多媒体采用图像、影视、动画、声音相结合,图文并茂,容易引起学生的情感共鸣,在教学过程中的德育渗透有明显的效果,如讲解《进入历史》欣赏“故宫”时采用多媒体教学,播放故宫的视频资料,使学生对故宫有更直观的了解,也摆脱了单纯文字介绍的枯燥乏味;讲授《战争与和平》,关于对战争的反思,通过展示多幅战争幻灯片,学生看到人民家园的破坏、生命的垂危等的惨痛画面,课堂一片沉寂,教师抓住机会德育渗透:“国家发展诚可贵,世界和平价更高”。让学生真正体会到战争给人民带来的苦痛,并反思战争导致一个结果——毁灭、破坏和持久的苦难,有了情感的铺垫再欣赏相关作品,学生更能体会作品的内涵。
  三、教师应提高自身的艺术素养
  俗话说:“教给学生一杯水,老师应有一桶水”美术鉴赏在具体要求上比欣赏更高一些,教师不仅让学生欣赏古今中外的美术作品,更要运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验等各方面的认知,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。对学生要求的提高也是对老师要求的提高,老师自身艺术素养的提高可以通过学习美术理论、美学等方面的著作提高美术学科的认识,如阅读《教育探索》、《美术课程标准解读》等,另一方面应从多种渠道获得美术信息,利用互联网或订阅相关的美术刊物,如《美术报》、《中国美术教育》等,关注当代美术的发展动向,了解当代美术的特征,思考其原因,学会鉴赏评论并积极思考交流。
  总结:
  总之,教学的过程是漫长的,作为一名教者,应不断更新自己的观念才能与时具进;研究新策略提高学生的兴趣,调动学生的积极性和主动性;并利用多媒体营造课堂气氛让学生产生情感共鸣;同时要不断的充实自身,提高个人的艺术素养与人格魅力,吸引学生和感染学生,为实现课堂教学的有效性进行不断努力。
  参考文献:
  [1]戴少宏.农村高中美术鉴赏课内容拓展的实践[J].美术大观.2010(05)
  [2]蔡战霞.浅析新课程标准下高中美术鉴赏教学[J].当代教育论坛(教学版). 2010(02)
  [3]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习(学术教育).2009(12)
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