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兴趣法在高中美术鉴赏课教学中的运用

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  高中学校以及老师必须要重视学生们美术课程学习兴趣的培养,运用兴趣教学方法,不断培养学生们对美术知识的学习能力和探究能力,使得学生们更加积极、主动地去学习美术知识,提升学生们的审美能力。
  高中美术  鉴赏课程  学习兴趣
  【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)02-0058-01
  高中美术鉴赏课程,是为了提高学生的审美能力、培养学生的鉴赏能力而设置的课程内容。由于这一课程内容属于理论部分的内容较多,所以在教学过程中,美术教师为了提高学生的学习兴趣,激发学生的注意力,需要运用一定的教学手法进行教學。本文就教学过程中能够帮助学生提高学习兴趣的教学方法浅谈一二。
  1.高中美术教学的现状分析
  当前,随着国家教育制度的有效革新,高中美术课程的教学现状不容乐观。在开展美术课程教学时,很多美术老师并没有对学生们的主体性地位予以足够的重视,教学观念比较传统、教学方式比较单一和机械,教学内容比较枯燥,缺乏一定的吸引力,很多学生在学习美术知识方面缺乏必要的兴趣。与此同时,高中时期是学生们人生转折的重要时期,也是学生们考取理想大学的关键时期。很多学生都将大部分时间运用到数学、语文、英语等高考重点考试的科目上,很少有时间和兴趣去学习和攻克美术课程知识和难点。再加上很多高中美术老师的教学方法过于模式化,学生们面对一成不变的教学方式没有很好的学习兴趣,课堂的教学氛围也比较压抑和沉闷,使得美术课程教学效率非常低下,从根本上来讲,失去了美术课程开展教学的意义和价值,也不利于学生们综合素养的全面提升。
  2.高中美术教学中运用兴趣教学法的重要性
  现如今,高中美术课程的教学效果并不理想,学生们并没有真正的掌握美术课程的教学真谛,也没有真正发挥美术课程教学的作用和价值,这主要归根于学生们缺乏对美术课程的学习兴趣。因此,高中美术老师要不断进行教学方法和教学手段的创新,运用兴趣教学法不断丰富美术教学的内容,充分尊重学生们主体性教学位置,以高中学生为中心和重点,结合学生们学习美术课程的现状,以此来制定更加切实可行的美术教学方案和措施,不断激发学生们学习美术知识的积极性和主动性,不断培养学生们对美术艺术的审美能力,培养学生们自主学习和探究美术知识和技巧的能力,活跃美术课堂的教学氛围,调动学生们学习的主动性、积极性和创造性,从而有利于高中美术课程更好地开展,也有利于提升高中美术课程的教学质量和教学效果。
  3.高中美术教学中兴趣教学法的运用策略
  (1)以视频为引
  这里的视频是指与高中美术鉴赏内容相关的视频,通过为学生播放视频的方式,让学生从视频中感受到艺术的魅力,让学生对学习美术鉴赏知识能够产生浓厚的兴趣。对于视频的选择,我们可以从一些纪实性的报道中选择与艺术相关的内容,也可以选择一些电视上的节目。比如,在讲授《中国古代绘画撷英》课程内容时,选取了《文明之旅》节目中余辉解密《富春山居图》中的一部分内容,为学生进行播放。学生通过视频中的内容了解了《富春山居图》在中国古代绘画中的重要地位。由此,对于中国古代绘画的内容认识更为深入,并对于书画中的相关故事具有更大的好奇心,想要探索其中更多的内容。
  (2)以故事为引
  在高中美术鉴赏内容中,也不乏一些具有故事性的艺术作品。所以,能够提高学生学习兴趣的方法之二就是以故事为引。用艺术相关的小故事引发学生的学习兴趣,更能够激发学生的好奇心,想要了解其中艺术知识的想法也就更为强烈。所以,在高中美术鉴赏教学中,还可以采用为学生讲述小故事的方式,以提高学生的兴趣。比如,在教授《外国古代绘画撷英》一节时,就为学生讲授了一个关于著名画作《蒙娜丽莎》的故事。首先我为学生展示了达·芬奇《蒙娜丽莎》的图片,接着我让学生仔细观察这幅图像,看这幅图像上的人物有没有什么与我们不同的地方。学生经过一段时间的观察过后,很快指出:“这个画上的人没有眉毛。”我继续为学生讲述这个小故事,“非常好,你们知道为什么《蒙娜丽莎》中的人没有眉毛吗?”学生们没有回答我的问题。于是我就讲述关于这幅作品中的小故事。学生们在听故事的过程中聚精会神,听得津津有味。可见,以故事为引的方式能够调动学生学习兴趣。
  4.以实物为引
  进行美术鉴赏,不仅仅是要在教材上进行鉴赏,还要让学生能够看到真实的事物。让学生看到实实在在的艺术作品,对于学生认识美术作品、鉴赏美术作品来说是一个重大的突破,能够让学生从中感受到真实的艺术与书本中艺术的差别。所以,提高学生学习兴趣的方法之三就是以实物为引。比如,在教授《中国民间美术》这一课程内容时,为学生带来了许多民间的美术作品。让学生通过观察民间的美术作品,了解民间艺术的不同种类、不同形式以及不同色彩,由此让学生能够从中看到民间艺术的趣味性与多样性。带给学生的民间美术作品有:小泥人、皮影、年画、剪纸、布偶玩具、面具、风筝等等。学生一边进行观看,一边可以拿起这些民间美术作品进行欣赏,在学生欣赏的过程中,再为学生讲授其中的美术鉴赏知识。如此一来,学生对于这些美术作品的兴趣就更为浓厚了。由此可以看出,以实物为引的教学方式对于学生学习兴趣的提升也有重要作用。
  总之,在高中美术鉴赏教学中,我们不仅要为学生讲授美术鉴赏知识,还要让学生从鉴赏课程中获得良好的学习体验,所以可以采用为学生播放视频、讲述故事、向学生展示美术作品的方式,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。
  参考文献
  [1]谢丽玲.互动教学在高中美术鉴赏中的应用研究[D].广西师范大学,2016.
  [2]栗鸥.高中美术鉴赏课中学生学习兴趣的培养策略研究[J].美术教育研究,2015(18).
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