问题情境创设在物理教学中的运用探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：在教育事業不断发展的背景下，高中物理教学逐渐受到人们的关注。传统高中物理教学方式已经无法满足学生学习发展的需求，对培养学生自身物理综合能力产生影响。因此，需要教师及时转变自身的教学理念，以学生的实际学习情况，结合问题情境教学法来提升高中物理教学质量，进而发展学生自身的物理综合素质。
关键词：高中；物理教学；问题情境创设
物理作为高中教育教学中的重要组成部分，有效的物理课堂教学对发展学生的综合能力，提升学生自身的物理涵养有着重要的作用。但是在当下的高中物理教学中，部分教师仍受到传统教学理念的影响，在教学过程中对学生进行灌输式教学，在此情形下学生无法进行有效的物理学习，学习兴趣也逐渐被消耗殆尽，学生的学习效果不尽如人意。问题情境的创设有利于调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，并提升学生的学习有效性，进而提高学生的物理综合素质，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
一、问题情境创设需要遵循的原则
（一）适宜性
在现阶段物理教学过程中，教师创设问题教学情境其主要的目的就是让学生进行更为有效的知识学习。所以教师进行问题情境创设时要控制在学生认知能力范围内，并添加一些挑战性的问题，激发学生的学习兴趣。另外，教师所创设的情境需要充分体现出教学知识，需要与教学目标相连接。教师需要明确，问题的创设需要遵循适应性原则，以学生的实际学习情况、心理特征、年龄特点、基础能力与认知能力等因素为基础，创设出符合学生实际需求的问题情境，进而让学生带着强烈的学习欲望主动参与到学习之中，体现出学生学习的主体性，提升学生的学习有效性。
（二）逻辑性
在创设相关问题情境时，教师需要认识到教学内容中新旧知识点相连接的重要性，明确二者之间也存在着一定的逻辑性。在实际创建过程中，教师需要以高中物理知识的教学思路、过程为基础，以发展逻辑性思维为主线，创设出由浅入深、循序渐进的情境问题，进而在巩固学生所学旧知识点之外，将所创设的问题贯穿于整个物理教学过程中，以此来发挥出承上启下的作用，引导学生进行有效的新知识学习，进而在提升学生学习有效性的同时，加深学生对所学知识的理解与记忆[1]。
（三）趣味性
常言道“兴趣是最好的老师”，教师在创设问题情境时需明确，学生只有具备强烈的学习兴趣，才能主动参与到学习之中，并在教师的课堂教学中保持自身的注意力集中，进而收到事半功倍的效果。因此，在实际教学过程中，教师创设问题情境时需要融入趣味性元素，吸引学生的注意力。
二、问题情境创设在高中物理教学中的运用策略
（一）构建生活化问题情境
高中物理知识与实际生活之间有着紧密的联系，教师要想通过问题情境来提升学生的学习有效性，需要重视对生活化问题情境的创设。例如在进行《牛顿第一定律》知识点教学中，教师可以将问题设置为：“汽车在向前行驶时，为什么人的身体是向后倾斜的？为什么会要求汽车在行驶过程中保持一定的安全车距？为什么开车一定要系安全带呢？”然后引导学生结合自身的实际生活来进行问题的分析，以此来帮助学生直观地了解物理知识，加深学生对所学知识的理解与记忆。另外，教师可以引导学生通过篮球、木块、塑料瓶等实际物品进行问题的探究，以此来提升学生的学习有效性。
（二）构建趣味性问题情境
在高中物理教学过程中，教师可以通过为学生构建趣味性的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习之中，提升学生的学习积极性。例如在进行《摩擦力》知识点教学过程中，教师可以将问题设置为：“在电影《小鬼当家》中，主人公为什么要在地板上涂抹颜料呢？当坏人踩到颜料会发生什么？为什么坏人可以在积雪多的地上行走自如，却在平坦且雪少的地方摔倒呢？”这种方式可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生自身的思维能力，并为学生创造出良好的学习环境，进而在提升学生学习质量与效率的同时，提升自身的思维能力。
（三）构建实验问题情境
在当下的高中物理教学中，除了对学生进行相关的理论知识传输之外，教师还需重视对学生进行实验教学，发展学生的综合能力。因此，在实际教学过程中，教师需要重视对理论与实践的有机结合，以此来促进学生全方位的发展[2]。基于此，教师应以教学内容为基础，结合学生的实际学习情况，为学生构建出实验问题情境，以此让学生进行自主实验，进而培养学生的动手能力与创新思维。例如在实际教学中，教师可以为学生构建出以下教学问题情境：“一个500欧姆的定值电阻；一个0～2欧姆的滑动变阻器，3伏电动势的干电池，一个电流表，一个40欧姆的定值电阻，多个导线以及一个开关s。以此为基础，同学们能否通过自主实验来测量出电路以及电表中的内阻？”通过这种方式，学生可以以自主实验的方式来加深自身的理解，提升自身的学习有效性，并发展自身的物理综合实践能力，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
综上所述，在高中物理教学中进行有效的问题情境创设，对提升学生学习有效性，以及发展学生的物理综合能力有着重要的作用。因此，教师在实际教学过程中需要明确问题情境创设需要遵循的原则，以学生的实际情况、教学内容为基础，结合有效的策略来进行问题情境创设，以此来激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李明忠.问题情境的创设在物理教学中的探究与思考[J]. 中国校外教育，2016（7）：64.
[2]英昌石.活化现象，找准载体：初中物理学科创设问题情境的实践探究[J].考试周刊，2016（65）：125.
编辑 谢尾合
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14760287.htm
