基于新课改背景下高中英语教学的困境与对策

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　　摘 要：我国高中英语在新课改的要求下已经经过教学体系改革，但是就取得的教学效果来看，采取的改革措施与预期效果存在较大差距，说明当前的高中英语教学存在困境。基于当前教学困境的分析，提出了这些困境的对策，以提高高中英语的教学质量。
　　关键词：新课改；高中英语教学；困境；对策
　　新课改背景下高中英语教学提出的最根本要求为对学生的核心素养进行建设，对于高中英语来说，新课标中提出的核心素养内容为语言能力、文化意识、学习能力与思维品质，要能够实现对这些内容的全面建设，对英语教学的体系和教师素质都提出了很高要求，但是可以看到，在当前的英语教学中很多教师对这些内容的适应性较差，导致教学质量下滑。
　　一、新课改背景下高中英语教学的困境
　　（一）教学思想落后
　　在高中英语教师的授课中，很多教师在多年教学中已经建成了成体系的教学方法，但是通过对教学方法的了解，发现教学形式主要为“课前词汇记忆—课堂知识精讲和考核—课后文章背诵”，此外学生对英语文化的了解完全集中于教材以及各类辅导资料[1]。这种方法能够在一定程度上提高学生对英语基础知识的掌握效果，但是在长期应用时，这种枯燥程度很高的教学方法很容易导致学生失去英语学习兴趣，并且学生的学习效率很低，最终导致教学质量大幅下降。
　　（二）授课内容模糊
　　当前的很多教师已经开始按照新课标要求对教学体系进行改进，但是由于新课标中提出了很多新内容，教师在授课过程很容易顾此失彼，就实际教学效果来看，教师最终只能对英语核心素养中的一项或者两项能力进行培养。本文认为引发这种现象的原因最主要为教师的授课内容模糊，例如对文化意识来说，教师很容易在“英语国家文化”和“英語语言文化”之间产生授课内容模糊现象，最终导致教师只能选择这两者中的一个因素进行授课，无法完成对学生的全面培养。
　　（三）授课比重科学性低
　　要对学生的核心素养进行培养，最基础的要求为构建成体系的授课流程，这就对授课比重的构建提出了很高要求，教师需要在课前制定授课目标，在此基础上填充目标框架，最终确定最为科学合理的授课内容比重。但是在核心素养的培养中，由于涉及的内容过多，导致教师很难在短时间内对授课内容比重进行合理确定，然而高中英语教学存在任务量大、时间少的特点，导致很多教师在备课过程中产生千头万绪的感觉，自然很难对授课内容比重进行科学设置。
　　二、新课改背景下高中英语教学的对策
　　（一）重视课堂导入过程
　　课堂导入的概念为教师在授课过程中通过言语引出授课内容，让学生能够更好地投入课堂，本文认为在课堂导入过程中，教师可以在该过程中对学生的文化意识进行培养。例如在高中英语人教版必修2的“Culture Relics”教学中，教师的课堂导入方式为让学生应用英语说出自身了解的世界范围内的重要文物，同时也可鼓励学生说出这些文物代表的文化体系，在该过程中学生能够将听课思维转变为英语学习思维。当学生讲解完成后，教师对学生说出的内容进行总结，并开始正式授课。需要注意的是，当前的研究表明，学生的听课注意力只能持续30分钟左右，所以在下课前的5～10分钟时，教师可以对知识进行扩展，应用通俗化的语言对这些知识进行讲解，这种方式也可视作课堂导入，只是该过程更侧重于对知识的全面总结。
　　（二）开展扩展阅读
　　在新课标中，要求教师能够对学生的语言能力进行培养，并具备很高的学习能力，在当前的研究中，已经确定扩展阅读教学模式能够对学生的这两方面能力进行培养，所以在教学过程中可以广泛应用这种教学模式。在具体的应用中，教师选择的阅读材料可以不按照教材内容进行选择，同时选择的文体也可有多种形式[2]。例如，教师选择的阅读材料为英文诗歌When you are old，在学生的阅读过程中能够对英语中的押韵体系进行研究和了解，同时教师也可在该过程中带领学生进行汉语文化和英语文化的对比。并且学生接触这类优秀英语作品时，不但能提高语言能力，也能按照英语思维进行学习，达成提高学生学习能力的目的。
　　（三）注重课程衔接
　　在当前的高中英语教学中，教师要能够优化学生的思维体系，要达成这一目的，一个重要措施为建成系统性更高的教学体系。本文从课前、课堂和课后三个角度建设授课体系，教师课前让学生根据教材内容搜集与教材内容相关的资料，以上文中提到的culture relics为例，当学生对文物有一定了解时，教师通过课堂导入能够将课前预习知识与授课内容进行衔接。在完成授课后，教师可以让学生基于对搜集到资料的应用书写英语文章，在提高整个授课体系衔接性的同时，也让学生能够通过课堂知识的应用进行知识巩固。
　　综上所述，新课改背景下高中英语教学的困境包括教学思想落后、授课内容模糊和课程内容比重科学性较低，这些问题的存在导致教师无法对学生的核心素养进行全面培养。要解决这些问题，可以通过重视课堂导入过程、开展扩展阅读教学模式和注重课程衔接达成目的，提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]洪燕.新课改背景下高中英语教学的问题及对策研究[J].课程教育研究，2018（17）：96.
　　[2]沈晓彦.高中英语“5A”拓展阅读有效教学探究[J].江苏教育，2018（43）：47-49.
　　编辑 冯志强
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