新课改背景下农村小学英语教学的创新
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摘要：随着我国社会经济的不断发展，英语学科逐渐得到人们的充分重视，新课程改革也對我国农村小学英语教学提出了新的要求，给农村小学英语教师带来了巨大的挑战。本文简要介绍了在新课改背景下，我国农村小学英语教学的创新方法。
关键词：新课改;农村小学;英语教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0021
改革开放以来，我国的经济发展水平不断提高，与外界的交流也变得越来越频繁，英语的使用频率也在逐渐提高。因此，在新时代的背景下，熟练地掌握英语技能是十分重要的。因为经济和交通等原因，在过去的很长一段时间里，我国的农村小学英语教育情况并不乐观。因此，在新课改全面实施的今天，农村小学教学的创新刻不容缓。
一、创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣
过去的农村小学英语教学通常都是采用教师单方面给学生讲授，学生记笔记的方法。由于处于小学阶段的学生对外界充满了好奇，十分活泼好动，因此，这种教学方法不仅违背了学生的天性和他们的成长规律，而且会在一定程度上降低英语教学的效率，甚至使学生在学习英语的初期就对英语失去兴趣。因此，教师要结合多种创新方式进行教学，为学生提供新颖、有趣的学习情境，激发他们的求知欲，让英语贴近学生的实际生活，让学生真正意识到英语不仅是书本上的字母组合。
比如，教师在教授有关“植物”“颜色”的单词和词组时，可以带领学生们走出教室，去教室外的草地上进行“课外教学”。春日的草地上开满了五颜六色的花朵。教师可以带领学生们一边“春游”，一边进行相关的英语知识的学习。教师可以让学生观察草地上的花朵都有哪些颜色——红色“red”、紫色“purple”、黄色“yellow”等等，除此之外周围还有草“grass”、太阳“sun”、小鸟“bird”等等。这样一来，学生不仅仅可以在欢声笑语中学习到英语知识，还可以活跃和放松课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而使英语教学达到事半功倍的效果。
二、注重提高学生的英语应用能力
在我国许多农村地区，学生并不能时时接触到良好的英语交流环境，即使有比较重视英语口语的英语教师，也只是组织学生在课堂上进行短时间的、较为简单的英语对话交流。但是这样英语口语交流有时不能普及到每一位学生，又因为口语交际时间短、对话内容较为简单等因素，课堂上的口语交际并不能真正地锻炼学生的英语应用能力。因此，英语教师应该更加注重学生在日常生活中的英语应用能力，可以通过组织学生进行相关的英语游戏，来鼓励学生日常生活中使用英语。
比如，教师可以组织学生在课堂上进行“盲画人脸”的游戏。教师可以先在黑板上画出一个椭圆作为“face”，然后让一个学生蒙上眼睛，拿着粉笔站定在黑板面前，准备画出完整的人脸。然后让班级中的其他学生轮流用英语指挥这位同学在椭圆的正确位置画出其他的五官。这样一来，“nose”“mouth”“eyes”就会被学生逐渐地画出来。这种互动的游戏不仅可以增加英语课堂的趣味性，还可以培养学生之间团结合作的能力，提高他们的口语交际能力和英语运用的水平。
三、对学生进行合理的评价，建立融洽的师生关系
英语教师不仅要教会学生英语知识，还要注意对学生进行合理的评价。教师如果不能对学生进行合理的评价，可能会在一定程度上挫败学生的自信心，也不能让有问题的学生及时认识到自己的错误。除此之外，教师要注意与学生进行沟通，了解他们的学习状况和生活状况，根据每个人不同的特点制订相应的教学计划，并且定期与学生进行交流，了解他们的心理情况。教师在对学生进行评价的时候一定要注意统一评价的标准，只有教师真正做到公平公正，不偏向任何一个学生，学生才能真正向老师打开心扉，不排斥教师的教学。
比如，教师在批改学生的单词默写时，可以与其之前的默写成绩进行相应的对比。如果学生有进步，一定要及时地对学生进行表扬，可以在他的本子上写下“Excellent”“Very good“Come on”等进行鼓励。对于进步特别大的学生，教师还可以在课堂上公开表扬。这样一来，不仅可以提高学生的自信心，也可以激励其他学生更加努力地学习英语，从而在班级中形成良好的学习风气。
综上所述，为了全面提高我国农村小学英语教学水平，小学农村的英语教师应该发挥自己的主观能动性，通过创设相应的教学情境来激发学生学习英语的兴趣，与他们建立良好平等的师生关系。只有这样，才能在日常的教学过程中潜移默化地提高学生的英语水平。除此之外，教师还要注重英语的实践功能，让学生真正地会说英语、敢说英语，让他们真正地热爱英语。
参考文献：
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[2] 洪 玲.浅谈小学英语教学要从培养学生学习兴趣入手[J].读与写（教育教学刊），2014（1）.
[3] 庄 云.如何在小学英语教学中培养学生的创新思维能力[J].新课程·下旬，2013（11）.
（作者单位：甘肃省瓜州县梁湖乡中心小学 736100）
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