翻转课堂在小学数学教学中的应用
来源:用户上传
作者:
【摘 要】翻轉课堂是一种新型的教学方式，近年来在中小学课堂应用比较广泛，尤其是在中学课堂可以有效提升学生的自主学习能力，并能有效突破学生学习的重难点。当前翻转课堂在小学的应用还比较少，本文从翻转课堂在小学数学应用优势出发，探究翻转课堂在小学数学的有效应用。
【关键词】小学数学;翻转课堂;优势;应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0173-01
网络时代人们获取信息的渠道越来越广泛，因而对于学习效率的要求也越来越高，在这一辈子翻转课堂教学模式应运而生。通过翻转课堂的实施，课堂上教师不再需要向学生灌输知识，更多的学习主动权交给了学生，而且学生的知识面也得到了极大的拓展，这与核心素养理念所倡导的全面发展不谋而合。因而在小学阶段我们必须要加强对翻转课堂应用的探索，以进一步提升小学生的数学学习能力，从而可以更好的适应中学阶段的翻转课堂课程学习。
一、翻转课堂在小学数学应用优势分析
首先，翻转课堂有利于充分发挥小学生的学习主动性。小学阶段的学生特别希望获得来自外界的肯定，这对他们的自信心树立及身心健康成长都具有重要意义。相比较在课堂上教师一点一点的教授知识，他们更希望通过自己的努力学习知识，翻转课堂的实施有利于充分发挥小学生的学习主动性，让他们乐学善思。
其次，翻转课堂可以让学生们的学习更有针对性。在小学数学学习过程中，前后知识的关联性非常强，有很多小学生前面的基础知识掌握不扎实，课堂上教师一带而过学生理解不透就会影响新知识的学习。翻转课堂的实施将学生的学习准备时间放在了课下，学生们学习遇到障碍之后有充足的时间去回顾复习，还可以有针对性的对教师提问，这样学生的学习可以更有针对性，学习效率更高。
第三，翻转课堂兼顾了学生的学习基础教学更加灵活。翻转课堂模式下，教师不再采用统一程序授课，让学习基础好的学生和基础稍差的学生都可以自由支配学习时间、学习方法，教学的灵活度显著提升，而且可以进一步优化教学资源，为学生提供更多精品供学生学习和参考。
二、翻转课堂在小学数学教学中的应用
1.以任务单发挥学生学习主动性。
在翻转课堂的实践过程中，任务单的设计是其中重要一步，有效的自主学习任务单可以很好的激发学生的学习热情，让学生知道对自己的学习负责，并且可以将需要学习的内容与课本阅读有机结合在一起，让学生们在一步步的学习任务完成的过程中逐步达成学习目标，并通过自己动手操作，发现学习的乐趣所在。
在任务单设计的过程中，教师要注意凸显学生学习主体性这一核心，注意任务设计的递进性，以四个环节推进学生的课前自主学习。一是提炼有效的自主学习目标，让学生明确学习的方向;二是根据目标设计学习任务。结合课本给学生提供学习方法建议和学习内容，让学生们通过一系列学习活动来探索需要学习的任务进而达成学习目标;第三步根据学习任务提供配套视频，保证学生自主学习的质量;第四步设计课堂学习活动，从课前延伸到课内，鼓励学生提出思考和疑问。
2.以微视频点拨重难点轻松学习。
翻转课堂开展过程中微视频是其中重要一步，通过与学生访谈可知，学生希望的翻转课堂微视频控制在10分钟以内效果最好，这样可以保证学生的注意力不会分散，因此在微视频的内容选择、呈现方式上就需要教师多下功夫。既要保证视频内容的完整性，又需要讲解逻辑层次，让学生们观看过程可以对知识清晰明了，同时还需要动静结合凸显趣味性，这样才有利于学生对知识的高效理解。太多的动态画面或者单调的静止讲解都不能让学生有效集中注意力，教师要让学生们在微视频观看的过程中有所思考，这样才可以让学习变得灵活多样。必然《圆柱与圆锥》一课的微视频中，教师不需要在微视频中重复课本的内容，而是要引导学生思考圆柱与圆锥之间的关系，根据掌握的知识推导出圆锥的体积计算公式。微视频的重点可以放在让学生借助空间模拟技术对圆柱和圆锥体积的关系做出一定的猜想和假设，以开放性问题为课堂讲解做好铺垫工作，这样在课堂上再为学生答疑解惑，学生自然聆听更加专注。
3.课堂学习突出合作探究。
翻转课堂的课堂讲解环节，不再围绕帮助学生进行任务单习题解答，而是要以学生为主体，引导学生展开探究学习和合作性学习，多让学生进行交流讨论。让学生们交流自己在自主学习中遇到的障碍，并结合学生自主学习所得，让学生们解决一些实践问题，突出数学学习的算用结合。以方程为例，这时候教师就可以给学生出一些既能通过方程解答又能借助算式解答的题目，锻炼学生思维的灵活性，再让学生对两种方法加以对比，灵活掌握。这时候学生们就会发现方程不仅符合我们正向思考的思维模式，而且方程中的未知数设定还充满了变化，设定不同的未知数，可以帮助我们快速直接解决问题，比算式推导更加具有思维挑战性。
结语
小学阶段学生已经具备了很强的理解能力，在课堂上教师如果进行过多的知识讲解，不仅限制了学生学习能力的发展，还会影响学生探究的专注力。翻转课堂在小学数学课堂的应用可以更好的发挥学生的学习主动性，教师要根据学生的学习情况，设计好任务单、微视频和课堂学习互动，恰当运用翻转课堂来提升学生学习的时效性。
参考文献
[1]夏学姣.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018，No.586（05）：76.
[2]修丽玲.浅析翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（42）：97-97.
[3]李源.翻转课堂在小学数学教学中的有效应用研究[J].基础教育研究，2018，493（15）：67-68+71.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14762764.htm
