浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
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【摘 要】随着城镇化步伐的加快，城镇人口的迅速增长，进城打工人员的不断增多，再加上很多家长想方设法把孩子送到教师资源相对优良、教学条件好的城镇小学就读，这就导致了城市小学中来自辖区外的学生越来越多。而学校规模的扩大又受到各种因素的制约，其后果必然产生了“大班额”现象。相应农村学校来说，进行合并学校现象严重，进而产生了大班额现象。“大班额”现象对学校教育教学带来的不利影响相当明显。为此，本文着重探究大班额教学存在的问题及解决方法，以求作为今后的教学参考。
【关键词】大班额;教学;问题;解决方法
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0096-01
前言
大班额教学已经存在很多问题，成为当代教育的主要问题之一。大班额教学很难出现高效教学，教学秩序和课堂管理十分混乱，已经成为影响当代教育的主要因素。为此，在大班额中实施合作学习和分组学习十分重要，在教学过程中探究大班额的问题至关重要。
一、大班额教学存在的问题
1.教学准备困难。
除了教师准备科学材料外，很多时候还需要学生自己准备，这样一方面可以减轻教师的工作负担，另一方面，还可以提高学生对于探究活动的参与度，因为准备材料的过程也是科学探究的过程。但实际情况与我们想象的通常有较大距离，让学生准备材料的情况常常不太乐观，在七十多人的学生中，有一部分学生来自农村，父母不重视孩子的学习，还有部分学生忘带材料，或有学生准备的材料不符合实验要求。
2.课堂组织难。
组织好课堂教学，才能最大限度的提高讲课的效率，圆满完成教学任务。科学课堂，培养学生良好的实验操作习惯和提高科学探究兴趣最为重要。大班额环境下小学科学实验课教学中，一个非常突出的问题，就是实验教学秩序的混乱。孩子的天性就是好动和好奇，而这两点是科学实验课堂最难把握的。几个学生挤在一张实验桌上，做小动作、小声说话的现象时有发生。实验开始后，个别学生急于动手，抢着操作，其他学生要么意见纷纷，要么游离于实验之外。实验过程中出现学生窜位、争吵、打闹等现象。该终止实验时，尽管老师一再发出信号，学生仍静不下来。交流汇报时，有的学生只顾自己说，不听别人的发言。
3.照顾全体难。
大班额环境下的实验课教学，因教学时间、空间的有限，课堂上大部分时间，被教师和个别学生的活动所占据，大多数学生是被动的听众，师生间、学生间的交流和互动的频率与密度减少，不利于使每一个学生都具有充分展示自我的时间与空间， 不利于全体学生受到更充分的教育。大班额环境下的实验课，因教学组织的难度较大，探究目标的落实往往大打折扣，常常是表面上热热闹闹，实际里收获寥寥。
4.不利于小组之间竞争。
大班额教学纪律混乱，老师很难照顾到每一个小组。教师把课堂从教师的讲堂转变为学生自主活动、合作学习、探究新知的天地。只有把学生的自主权还给学生，用灵活多样的方式让学生“活”起来，学生才能体会到自主学习的快乐，感受到知识的魅力，从而全面提升课堂学习能力。通过自主探究、合作交流的学习模式为所有的学生提供成功的机会，在自主探究、合作交流过程中，通过小组合作的形式，让每个学生都能总结出适合自己的学习方法，同时又能分享别人好的学习方法，共同讨论不同方法的优缺点。从而选择更有效的学习方法，增强学习能力，大面积提升学生的学习效率。
5.大班额教学导致学校秩序混乱。
“大班额”现象的出现，导致学校校舍、师资及相应的配套设施满足不了教学要求，师生之间的交流机会也相对减少;因为教室太挤，一部分学生要么离黑板太远，要么太近，造成学生近视眼越来越多;由于教室人数太多，造成教室空气质量下降，有的学校连学生做课间操的场地都没有。班额大的问题在短时期内很难得到根本解决。学校很难有序地进行高效管理，教学质量很难得到提高。虽然教学实施和学校教学条件对于课堂来说不是主要因素，但是会深刻影响学校的教学管理，给老师带来巨大的精神压力，是不利于教师的高效率工作。由于学生多，作业量大，教师不堪重负，所以抽不出时间从事教学研究，更别说与学生进行单一的情感交流或對学生进行针对性的教学辅导，长此下去，易使学生学习兴趣变淡，不但不利于教学成绩的提高，而且还可能对教师、学生的身心健康产生一定的影响。
6.导致学生出现打架现象。
由于大班额班级学生拥挤，为学生之间的矛盾产生埋下了隐患，再加上青春期学生存在好动、好奇、无知的心理特点，往往会因为一点小矛盾就产生打架现象。感悟生命的珍贵、热爱生命、尊重人格是人类的本性，同样也是青少年应具有的本性。没有人性的青少年就失去了人的本质，将来只能成为家庭的败家子、社会的败类，害己又害人。老师作为人类文明的传播者，理应率先主动担负起人格与生命教育的责任，渗透在课堂内外。可以每周开展一次人格与生命专题教育，精选有关生命可贵、热爱生命、人格平等的美文，反复精读、写感悟，指引学生深入认识校园欺凌暴力事件的性质、类型、对自己、对他人、对家庭、对社会的危害，以及遭遇欺凌暴力事件后的解围办法，了解人格的含义和人格平等对我们成长的重要性，启发学生树立人性真善美的意识，抵制任性假恶丑的负面影响，只有懂得人格平等、生命可敬的孩子才能学会设身处地、换位思考、心中有他人、积善积德，为自己赢得更多的生存机会和积累更深厚的友谊。但是，大班额教学严重影响了素质教育和心理教育的开展。
二、解决大班额教学问题的方法
合作学习形式化，效果不显著;课堂管理乏力，常常顾此失彼等诸多问题。为此我们课题小组决定研究并寻求解决大班额教学问题的方法。初步思路如下：首先我们全体成员积极学习理论，为本课题研究提供理论依据;然后开展调查分析。以调查问卷、座谈会、邀请专家进行开题论证等方式了解大班额问题、探究解决对策、确定实验方案;根据前期的调查分析，采取集中研讨、反复观摩、评析等方式开展教学实践和研讨，验证有关对策的实际效果，撰写阶段总结，评价并分析实践结果，修正方案，进一步深化、完善对策;最后以大班额教学公开课展示研究成果。
教师作为教学活动的主导者，首先应该转变观念，在思想上重视创新启发的运用，教学过程中结合教材内容注重运用多种教学方法、手段、把教学重点放在如何引导学生积极思维，充分发挥学生学习的主动性上，深挖教材、方法本身的教育因素，使学生在学习知识、技能的同时也能领悟做人的道理。
三、结束语
大班额下实验教学中的问题是一个政府、社会、和学校之间多种复杂力量相互博弈下产生的问题，它牵涉到地区之间的经济发展水平差异，政府对待教育态度及投入，社会的参与和关注，教育工作者教学思维的转变等等。解决这一问题需要多种手段相互结合。希望随着中国城乡发展差距的缩小，教育资源的有效分配，各方面力量的介入能够让我们的科学教育不在浮于形式，让我们的教育走上一条健康而快速的发展轨道。
本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《大班额教学问题与对策的实践研究》（fgjy18106）研究成果。
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