浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法
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摘要：英语作为一门外语，是学生在汉语之外接触最多的语言。近年来，英语在我国教育中越来越重要，但是由于语言环境的劣势，使英语的学习成为了一大难点。小学英语作为英语的基础学习时间段，对以后的英语学习是至关重要的。小学英语是以后更深层次学习英语知识的基础，只有小学打好了基础，在以后的英语学习中才能更快地接受英语知识。但是由于多方面的原因，现在小学英语的教学仍存在非常多的问题。
关键词：小学英语教学;问题;解决方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-0007
一、小學英语教学概况分析
现在的小学英语教学是从三年级开始的，但是孩子口头语言学习的关键期是2岁，书面语言学习的关键期是4-5岁。对于孩子而言，三年级学习语言本身就存在一定难度。而且，英语作为第二语言，有些家长没有意识到其重要性，学生的学习态度不端正，以及现今应试教育的教学重点在于学生会不会考试而不是学生会不会用。这些现状导致英语教学存在困难，需要师生及家长、学校共同协调才能促进英语教学工作的可持续发展。
二、小学英语教学中存在的问题
1. 基础知识与实际应用没有有机结合
现今的评价制度是以成绩为主的，这也就是国人常说的“分分分，学生的命根”，这也是教师为了提高学生的考试成绩，在教学中关注学生是不是会考试，而不是教授学生如何应用这门语言，也就是基础的书面知识与实际应用没有结合起来。
2. 学生缺乏自我学习自我教育能力
小学英语教学困难的主要原因是英语作为一门外语，与汉语在语法、音标、拼读及书写等方面有极大的差异，使学生在短时间内很难在英语与汉语之间快速切换。而教师为了使学生尽快掌握英语基础知识，在英语教学时就会采用教师领读学生跟读的方式进行教授。这种方式在一定程度上会让学生对教师产生依赖，使学生不愿意自主学习，降低学习主动性。
3. 学生的自制力不足，容易受外界影响
小学生的生理发育不够成熟，外界的诱惑会使学生分散学习上的注意力，在注意力不集中的情况下，学习效果也会极大地减弱。如在上课时，教室外的活动就会更吸引学生的注意力，学生会更加关注教室外发生了什么，而不是教室教师讲解了什么，学生缺乏自控能力为英语的教学增加了难度。
4. 学生及家长对英语的重视不足
现在个别学生家长认为英语学习没有什么用处，在日常生活中用不到。所以在英语学习过程中家长的态度是消极的，而家长的态度影响了学生的态度，使英语教学更加困难。
三、小学英语教学中存在的问题的解决方法
1. 教师转变教学观
由于应试教育的影响，教师的教学重点在于教会学生知识，而不是教授学生学会学习的能力。大多教师会为了提高学生的成绩而教授学生考试范围内的知识，但为了学生更好地掌握英语这门语言，教师应该转变教学观。传统的教学观应该不断更新创造，形成顺应时代的新的教学观。以教师为主导、学生为主体的教学观，并结合教学内容与教学模式确定教学方法。例如，在教授英语句型What’s your name？ My name is...或者I’m...时，可以把学生分成几个小组，让学生在小组内进行对话练习，这样把知识运用到日常交流中，不仅可以提高学生的英语口语能力，也可以锻炼学生敢于说英语的能力。
2. 转变学生观
现在小学英语教学还存在学生态度不端正的问题。个别学生认为英语和汉语完全不同，英语完全是由字母组成的，学生普遍认为很难，在学习初期就会失去信心，或者认为学习英语没有什么用而放弃学习。这种观念是不正确的，教师要转变学生的观念，提高英语学习的兴趣，使学生爱上英语。
3. 采用多样化的教学模式
小学英语教学模式的选择将会直接影响学生的学习质量与速度。现在英语教学中仍有教师采用传统教学模式。传统教学模式在一定程度上非常刻板且枯燥，缺乏趣味性。使学生在课堂学习时失去兴趣，丧失学习主动性。教师在开展教学时应采用多种教学模式，使教学方法多样化。在教学实施过程中应该注意几点。首先，激发学生的学习兴趣，英语教学中多样化的教学方法可以吸引学生的注意力，避免学生产生厌倦情绪。其次，可以采用游戏法、问题探究、情景交际等多种方法。
4. 采用多样化的评价方法
学生英语学习的效果只有在评价过程中才能体现，评价过程不仅可以让教师了解学生对知识的掌握情况，也可以根据学生的掌握情况对以后的教学计划进行调整，及时发现教学过程中的不足与失误。小学英语的评价方式可以采用线上与线下相结合。线下不仅可以进行书面评价，也可以进行口头提问测试学生的口语表达能力。线上的多数是英语的运用。两者结合进行评价会使学生的兴趣有所提高，使学生的口语和书面表达方面都有所提高。
而且有的学生在口语和书面表达方面会有差别，可能在口语的表达很流利，学习难度不大，但是对于书面表达就会存在一定困难，也可能书面没问题，口语表达很差。所以采用多样化的评价可以发现学生的优势和不足。
5. 采用奖励、鼓励机制
小学生由于心智不成熟仍然会对教师的奖励很在乎，所以采用奖励及鼓励的方法会在一定程度上增强学生的学习自信心，提高学习兴趣。长此以往，学生的学习成绩自然会提高。例如，某个学生可能口语很好但是书面表达很差，教师可以对学生口语表达的表现进行夸奖，学生就会更加有信心学习英语。同时，学生有兴趣和信心学习英语，其书面表达也会有所提高。一段时间以后，学生的英语成绩就会全方面提高。
从本文可以看出，小学英语学习是基础阶段，虽然基础但是也非常重要。而关于小学英语的教学应该由教师与家长、学生以及学校的多方面合作，并根据时代的变化改变教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生主动学，才能提高教师的教学效率。
（作者单位：广东省珠海市斗门区白蕉镇八围小学 519125）
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