基于大数据时代会计信息化人才培养模式创新研究
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现在的社会是一个高速发展的社会，科技发达，信息流通，生活也越来越方便，大数据就是这个高科技时代的产物。在大数据时代背景下，财经类高校在人才培养方面需要转型。现在与未来会计专业应该注重对学生对数据分析能力和信息化系统的操作能力的培养。以适应大数据时代，对会计信息化人才的需要。
大数据时代的到来，冲击了许多传统行业和传统工作方式。这是因为信息更新速度非常快，而且信息量巨大。会计专业因大数据应用的需要，已经将互联网通讯、计算机技术、软件技术的应用发展作为基础，无纸化办公和智能终端的结算审核的实行，已经将会计行业的发展推向新的高度，而且这样的飞速发展的趋势会持续下去。所以“二十一世纪人才最贵”名副其实，现阶段高校会计专业要转换教学思路培养适应社会发展需要的人才。
一、 大数据时代对财务信息化管理带来的影响
在大数据信息化技术越来越成熟的情况下，财务会计的工作方式也在不断发生转变。大数据时代对财务工作管理影响有好，也有不好，总结了一下几点：
（一）大数据时代提高了财务工作的工作效率。大数据时代背景下，信息流通快，数据资源共享极大的提高了财务人员的工作效率。智能化办公体系代替了传统财务工作上重复，繁琐的人力劳动，进一步将财务人员的从密集的数据统计中解脱出来。网络的加速普及，使异地办公，财务审核，审批变成现实，这样不仅减少了人力财力的支出，也极大的缩短了繁琐的程序所耗费的时间。
（二）大数据时代，传统的财务工作岗位职责发生转变。大数据时代，对财务人员的综合素质要求越来越高。首先不仅会计专业基础知识要扎实，熟悉财务应用软件，还要具有对数据的分析挖掘能力。其次，要对企业的管理运营模式以及发展战略目标有一定了解。因为财务部门要对涉及到企业发展有价值的大数据进行统计分析，为企业制定经营发展方略提供数据支持。比如财务人员可以利用大数据技术对要企业开发的产品的同类产品销售利润做深入分析，对于不同时期的明细数据内容进行统计分析，并与企业的预算数据进行比对，那么就可以制定出科学合理的开发方案。
（三）大数据时代，给人们带来的除了方便，还有许多需要规避的不利因素。首先数据的保密性、科学性受不利因素影响。现阶段我国资本市场还不完善，受人为操作的现象屡见不鲜，所以财务人员要具备很高的职业素养道德品质。其次由于大数据技术包含数据量巨大，组织结构繁杂，有用信息分散，所以采集筛选数据是非常大的工作量。
二、高校推行培养会计信息化人才所面临的问题。
（一）高校培养会计信息化人才所面临的首要问题是高校缺乏复合型会计信息化教育人才。复合型会计信息化教育人才要熟悉网络技术、了解企业管理制度、企业财务与业务流程。现在高校会计专业技术突出，实践经验丰富的老师不少，但具备这样综合素質的教师却凤毛麟角。大数据时代背景下会计信息化是用现代化信息技术，对传统会计模型进行重构，并在这基础上建立技术与会计高度融合的系统，便于对企业决策提供有用的信息。所以目前当务之急是培养会计信息化的高校教教育人才。
（二）会计信息化教材更新速度慢，跟不上大数据时代软硬件的更新速度。目前高校会计信息化教学中使用的教材种类繁多，不统一。这样给学生造成一定困扰另外教材内容与培养目标融合性不好，相互不太协调。而且大数据时代，信息更新速度，软硬件更新速度都是飞速的，所以正在为学生普及的知识体系可能已经是淘汰不用了，造成教学情况与现实情况脱节的局面。
（三）高校会计信息化人才培养方向没有统一定位。高校培养会计信息化人才的教学方式都是依照学校自身师资力量以及学校当前状况来开展教学的，而不是基于就业为导向来入手，所以不能适应市场需求。
三、高校会计信息化人才培养模式的创新思维
会计信息化专业，是为社会培养优秀财务工作人员为教学目标。高校培养会计信息化人才要以人才市场的需要出发，培养出适应社会的复合型会计信息化人才。高校构建培养复合型会计信息化人才的培养模式，就要改变当前存在的不利因素，开展创新思维，采用良好的教学方法。
（一）培养师资力量，吸引优秀的会计信息化人才加入教师团队。
学校培养会计信息化人才，首先需要强大的师资力量为依托。培养复合型会计人才，教师就要是复合型会计信息化教育人才，因为教师是学生学习道路上的指路明灯。要不断加强教师队伍建设，除了定期组织教师参加行业培训更新知识体系，还要引进整体素质高，理论知识丰富，又有实战经验的财务工作者走进讲堂为同学们分享实践中的工作经验。教师除了有丰富教学经验和很高的专业水平外，还必须具备较高的道德品质和职业素养。因为财务工作是和“钱”有密切关系的部门，所以教师也要把培养学生思想道德品格作为重要教学任务。教师是学生做人正身的镜子，所以老师要起到榜样的作用。
（二）教材要根据市场化需求不断更新。学校可以采用与企业合作的方式不断更新教材，形成具有自身风格的教学体系。学校也可以在企业的实际运行中了解市场对会计信息化人才的实际需求，并有针对的将其纳入到教改目标中。学校与企业的合作可以实现双赢，企业可以为学校的教学提供实践案例，学校可以为企业提供优秀的人才资源。在大数据时代的背景下，学校可以更好的集中人才资源，对海量的数据进行整合分析，制定最优化的方案。这样既锻炼了学生分析数据，发掘数据的能力，也为学生积累了实战经验。而企业可以在众多的备选方案中选择最合适自己发展的，这样节省了很多人力输出。
（三）学校要坚持理论结合实践的教学方式，提高实践课程比重。
学校对会计信息化人才的培养要在理论教学的基础上，注重学生实践锻炼。学校要有意识的提高实践课程比率，让学生在实践中升华理论知识。所以“做学问”不是坐在那里听，而是要亲自参与动手动脑，才能激发学生的探索欲望和创新思维，也能增强学生的动手操作能力。学生在实践操作中，可以对各项软件运用反复操作，熟悉常用的操作系统。学校可以在学校举行各项财务演练赛事，鼓励学生积极参与，学生财产参与过程中就是对自我专业知识的提升过程。
（四）大数据背景下，学校要更加注重网络技术教育。前面我们分析了大数据时代为财务工作提供了很多便利条件，但也有很多不利因素。所以在学校教学中要教育学生扬长避短，是大数据技术能更好的为我利用。但要达到这个目标的前提就是要对网络技术应用熟练。学校可以建立专门的网络教学实验室，配备专业的分析软件，为学生提供练习场所，和分析案例，将网络技术教学积极开展起来。
四、结语
为适应大数据时代，信息技术的飞跃发展，会计信息化专业人才的培养，需要适时的进行变革。要建立一套有效的会计信息化人才培养模式，以提高高校教学质量。会计信息化人才，在当前经济体系中，发挥着很大的作用。所以学校要重视对这方面人才的培养。优秀的会计信息化人才，不仅能为企业的发展提供良好的经济效益，也能为社会经济的发展贡献自己的才智。所以学校要鼓励教师不断创新教学方式，为社会培养出实用的会计信息化人才。（作者单位：湖南理工职业技术学院）
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