高中物理分层作业设计的有效性探究
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【摘要】物理这门课程在高中的各大理科课程中占有一个重要的地位，也是许多学生重视的一门学科。高中面临着高考，因此学生的学习压力相对较大。长期以来的作业布置通常会脱离实践，因此很难提高学生的学习效率。本文从目前我国高中的物理学习的现状出发，去探讨怎样更有效的开展高中物理的分层作业的设计。
【关键词】高中 物理 分层作业 设计 有效性
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0174-02
通过对高中物理教学现状的调查，我们可以发现传统的物理教学形式存在着诸多弊端，极大程度上影响着学生的学习效率。作业通常被看作是课堂教学的延伸，是对课堂所学内容的巩固和加强。在许多学校的教学中，教师往往只注重目标的完成，从而使得教学目标严重脱离实际，教学效果不理想。因此，在实际教学中，教师应结合我国教育改革的现状，致力于加强学生的素质教育，注意学生在教学过程中的个体差异。将分层式的家庭作业实施给学生，真正做到因材施教，物理家庭作业分层设计是一种有效的物理教学模式。
一、高中物理分层作业设计的意义
分层作业的内在是针对性的施教，强调教师在物理教学中应该根据学生的个体差异安排作业，而不仅仅是简单的去应付考试。教师应该把有针对性的作业分配给学生，这样学生就不会盲目机械地去重复太多困难和极端的作业类型，教师会充分尊重学生的个体差异，从而使不同层次的学生能够获得各自的能力，这样就可以有效帮助学生提高学习能力，开发更高的潜力。从某种意义上来说，分层式作业的实施，会使得学生根据自己的缺点去选择相应难度的作业类型，提高学生对自己的认识，增强学生学习的自信心，正确定位自己，为未来大学生活以及走进社会奠定了强有力的基础。
二、高中物理作业的现状
物理这门学科是高中各学科中的重点，同样其难度也是非常高的，出现这种情况的主要原因是因为物理教学内容中有很多抽象的知识，有必要去进行理解性记忆，如果盲目地进行教学，便会无法充分调动学生的学习效率，同时也会消除学生学习的积极性。在当前的教育情况下，教师主要采用统一的教学方法来教学生，未能全面的考虑个体差异，使得教学只能满足部分学生。此外，教学作业的设计没有根据学生的实际学习情况进行分组。如果设计作业太难，它可以满足优等生的学习需求，但却打击了后进生的学习信心。如果作业相对简单，并且满足了后进生的基本学习需求，就会打击优等生的学习兴趣。因此，为了提高高中物理教学的效率，应该充分考虑学生的个体学习情况，然后进行分层教学，以满足不同层次学生的学习需求。
三、物理分层作业的具体措施
（一）进行学生的分层
针对高中物理分层作业设计的实施，要求教师了解班上所有學生的学习状况和接受能力，明确学生接受新事物和新知识的能力。由于不同学生的特点不同，具体开展的教学措施也不同。只有这样，才能保证教师根据学生的实际学习情况制定相应的物理分层作业。随着教学模式和方法的不断发展和变化，物理分层作业将根据学生的个人能力和兴趣进行划分，以便学生自主选择，更好地调动学生的学习兴趣。此外，教师应该根据实际情况，在不同层次上教授学生，根据学生的学业成绩和课堂表现，将学生分为：优等生、普通学生、基础差的学生。此外，教师应该注意学生的分层以便更好地教育，分成小组，互相帮助，充分掌握学生的学习动态，所以我们应该注意分层教学过程中的教学实施方式和方法，这样才能保护好学生的自尊心。
（二）进行作业层次的分层
在根据实际情况对学生分层后，我们应该根据学生的实际情况制定相应的作业分层计划。例如，为优秀学生设计的分层作业是一个灵活性很强的问题，可以拓展学生的发散思维能力;普通学生应该注重基础知识的灵活运用。另一方面，基础知识贫乏的学生应该更加重视巩固和深化基础知识，以锻炼他们独立解决问题的能力，增强他们学习的自信心以及他们学习物理的兴趣。
我们应该充分考虑学生的认知水平和心理特征，分层作业的设计应该生动有趣，这样学生在完成作业时可以始终保持浓厚的学习兴趣和热情，促进学生快速掌握新知识，培养学生的实践能力，这个是分层作业设计的一个重要概念。进行合理的分层式设计，能够培养学生探究问题、发现问题和积极实验的能力，从而提高学生的学习效率，实现学生物理学习水平的不断提高。
四、总结
在高中的教学中，我们应该意识到物理这门课程的重要性以及具体的难度。通过对学生进行物理分层作业设计，可以有效帮助学生培养学习物理的兴趣，从而学好物理这门学科，对未来的大学生活和走入社会打好坚实的基础。
参考文献：
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